初中体育教学方法多样化分析

摘 要：受传统教育元素的影响，中学体育形式更加严格，教育方法更加单一，在课堂上，大多数老师都对学生使用练习、讲解的教学方式。在传统的教育模式下，教师是学习过程中的主要引导者，学生在课堂上的学习兴趣受到限制，教学质量下降，学生的学习乐趣和热情要想得到提高，教师就要改变教学方法，运用各种教学方案，提高中学体育的教学效果，提高中学体育的教学质量。

关键词：教学方法;初中体育;多样化

目前的教育方法在不断改良，资源供给也在不断改善，中学的体育多样化教学也在逐步被推进和应用，而不同的教育方法可以改善学习和教育两个主题之间的相互作用，以传统的题目练习为基础的实践，将中学的体育运动、探索、游戏与其他活动相结合，增加了动作的展示和说明方法、游戏指导方法、自由教学方法、多媒体指导法和其他多重模式，能充分刺激中学生的体育学习积极性，各种教育方法共同促进了学生的思想品质和物理质量的均衡发展，增强了学生自身的身体素质和思想素质。

一、 初中体育教学培养内涵和现状

（一）初中体育教学培养的内涵

自中华人民共和国成立以来，随着中国体育产业的蓬勃发展，全国人民的体育意识日益增强，教育界为了提高学生对体育的兴趣，提高了初中入学体育成绩的比例，要促进学生的物理发展和提高培养学生的综合素质，使学生可以通过体育学习到优秀的品质，培养合作和竞争意识，培养吃苦耐劳的精神，感受积极阳光的力量。

（二）初中体育教学现状

1. 教师方面的问题

中学体育教师为了在课堂上提高学生的身体素质而使学生过度运动，这会使学生的压力过大且也不利于完成强身健体的目标。与一般学习科目相对比，体育既注重理论知识也注重实践，教师通过适当的身体运动来放松学生的身心，缓解学生学习上的压力，教师需要科学的方法，建立和改善体育运动的物理和精神调节系统，使学生的精神得到平衡，可是目前有很多学校的老师还没有意识到所授课程的价值和意义，他们盲目地追求体育成绩，课程实用性低，课程内容复杂，学生的学习压力也会增加，目前中学体育中单一的教育模式是共同的问题，在没有多样化教育方法的情況下，体育课的发展和改革将不会持续，学生对冗长的自习模式的学习也会感到厌倦。

2. 学生方面的问题

从学生的角度来看，中学生对体育运动缺乏理解，身体迅速发育，情绪却易受到学校、家庭、社会的影响，而中国的入学教育的大趋势是对体育的不重视。受环境的影响，人们对体育学习重要性的认知程度有待提高。学生们的学习重心都放在课时较多的文化课上，对体育课程的学习则不是很关心。

3. 学校方面的问题

在中学中存在体育课上器材不完善，致使学生不能充分地进行体育锻炼的现象，学生经常在课上无所事事，体育课变成了游戏课、聊天课。在初中体育课上，体育器械是中学生运动中非常重要的体育道具，学生在使用体育器材的过程中，也会对体育产生兴趣，进而达到教学的目的。我认为中学增加学生所需的器材是对体育教育事业有促进的，可以提高体育教育的接受度，提高学生的综合素质。

二、 初中体育教学多样化教学的意义

（一）促进学生的个性化、全面化发展

这些年来中学体育教育学习是固定的，上课前十分钟跑步做操让学生热身，之后教一些老师准备的其他内容。课程时间有限，没有办法保证学生全都学会课上的内容，活动结束后，学生们只能等着下课，体育学习受到学校的关注较低，其他课程占用体育课时间已经成为一种常态，多样化体育教育可以丰富体育内容，能够提高教育的效果，多样化教育是把学生的兴趣当做出发点，根据学生的实际情况制订相应的学习计划，使学生具备完整的优势。可以使优生和差学生都可以找到自己的兴趣点和方向，教师根据学生的专业能力和兴趣方向来制订相应的课程，这能够有效地解决传统的教学法出现的两极化矛盾的问题，促进学生和老师之间亲密关系的和谐发展。

（二）体现了新课改下学生的课程主体地位

在传统教育模式的指导下，总是以教师作为整个过程的中心。学生只能在学习中被动接受，学习效果的好坏不取决于教师的教学水平高低，而在于学生的听课能力，这种模式只适合本分且能够集中注意力的学生。但是，中学生的年龄较小，学生活泼好动，所以这种模式并不适合大多数学生，传统教育模式所导致的缺点也越来越明显。例如，教师和学生之间缺乏情感上的互动，这不利于学生听课质量的提高，多样化教学模式将焦点放在学生身上，在课堂实践中，学生的自我认识系统的确立和综合利用能力得到提高。通过指导和评价，对学生学习行为和学习成果进行确认和改善，在不同的教育模式下，学生充分展示自己的思想，激发关心，提高学习效率，鼓励学生发挥自己的优势。

三、 初中体育教学多样化教学方法的应用

（一）游戏教学法

中学生在青春期，性格活泼，朝气蓬勃，好奇心旺盛，教师充分利用这个年龄段的学生的特性，又能够对学习内容深入地掌握。首先，跑步内容单调，对体力的消耗较大，因而大部分的学生很容易产生抵触的情绪，故此在田径运动场的教育中，学生们可以在运动场进行接力赛跑、往返赛跑、其他游戏。不仅如此，可以对学生对赛道现场的指导，使学生的抵抗心理最小化;第二，在解释篮球通过的内容时，教师可以将传球游戏加入到课堂当中。同时，教师也可以在上课时采用提问的模式，例如，在什么情况下可以直接传球？在什么情况下可采取弧线传球法？在进行游戏的过程中，学生可以考虑通过灵活的应用来强化篮球掌握能力和传球技巧。

（二）自由学习法

自由学习法在中学体育活动中属于经常使用的指导体系，这种指导法是体育活动结束后，可以根据学生的日常爱好加强练习，独立进行体育活动的指导方法，学生可以按照自己的爱好去学习。因此，可以根据实际的爱好选择合适的运动。因此，教师为了激发学生对体育的学习兴趣，可以让学生根据自己的兴趣爱好选择相应的项目。例如，在篮球教学时间，男生平时打篮球，所以要加强篮球的动作指导，而女生在日常生活中很少接触篮球，所以他们不能马上掌握动作要点，在学生自由研究的过程中，女生可以反复地展现老师的动作要点，在演示过程中节奏要慢且说明动作的要领，使学生们可以更加深入地理解和学习。

（三）多媒体教学法

随着社会科学技术信息的发展，多媒体技术在教育活动中广泛使用，近年来社会科学信息技术在飞速发展，多媒体技术也广泛被应用于教育活动，且得到充分的肯定，它对促进教育起到了很大的作用，中学体育中的多功能教育方法将抽象的基础的体育教育知识具体、清晰，可以将声音、影像、形象等资源组合起来，使体育内容更加具有魅力和冲击力，使学生能够更加深刻地记忆。我们要想方设法提高学生的身体素质，还包括情感、认知水平、体能、知识、技能等，只有设置具体化的教学目标，才能够让学生不局限于执行单一的教学任务，才能帮助学生激发出对体育运动的积极性，使学生能够自主地进行体育锻炼，提高学生体育能力和水平。

（四）丰富运动会形式

传统体育游戏主要是为了竞技，运动员的数量少，对体育技能和素质要求高，不能达到学校所有学生共同参与的体育运动目标，丰富体育会议的形式，增加趣味运动，降低体育运动的难度和能力要求。利用有趣的团体项目实现全校学生运动目标，培养学生的竞争意识和统一感，可以增加一些团体合作项目，如，多人多组接力比赛，以班级为单位，五人一组，一共四或六个来回，这样既可以吸引班级大多数成员参加，也可以在日常训练过程中增加班级凝聚力，增进同学之间的感情，每天通过训练过程提高班级的凝聚力，提高学生之間的感情，除了体育教师的指导外，教师和学生的积极互动，也将提高教师和学生的情绪，使师生关系更融洽。

四、 培养与保持学生的良好习惯

良好行为的培养不仅要符合优质教育的基本要求，而且要按照教育大纲的新标准，在教育过程中促进学生的整体发展。文化课教师要注意教学生的字体，使学生掌握正确的握笔技能和良好的写字技巧。作为体育教师，也应该对学生的习惯进行把控，在课上多教导关于运动安全的小知识，让学生们在课下能够安全地进行自我练习，并且在课上进行纠正。由于年龄的增长和受教育时间的增加，中学生对于体育锻炼的动机有了更为深刻的认识，玩耍不再是他们的唯一需求，男生为了学习运动技能，女生为了减肥塑形。教师可以利用中学生对体育学习的动机，积极推进以性别和体育活动分类选修课的指导模式，提高学生的积极性，建立参加体育活动的持续动机。

五、 结语

综上所述，综合以中学生为对象的多样化指导模式，提高中学生体育运动的可能性和专业性，及参加体育运动的频率，并慢慢地认识到运动的重要性，通过学校体育的介入，形成身体运动习惯，缩短培养时间，加快学生身体习性培养过程，提高学生参加运动的积极性，形成稳定的状态，培养学生参加运动的健康可持续的动机。教师的指导对象是学生，我们要设定科学的教学目标，教师和学生在提高对体育的关注度的同时，也要合理扩充教育的内容。教师运用多样化教育的方法，给学校创造良好的教育环境，让学生感受学习体育的喜悦，提高学生的生活体育意识，促进学生的全面发展。

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作者简介：

王立峰，山东省东营市，山东省东营市广饶县英才中学。