单元拓展阅读教学方法在小学语文教学中的应用策略探究

摘 要：在小学语文阅读教学的过程中，语文教师开始逐渐地运用一些新型教学方法和教学理念，从而提高整体的教学效率，其中最富代表性的就是单元拓展阅读教学方法。语文课本教材内容的编排大多是按照主题或者单元进行的，本身就具备一定的规律性。在进行阅读教学活动或者其他教学活动的过程中，如果教师可以适当地按照相应的策略展开内容，相信可以提高学生的学习方法。同时教师注重相应的阅读拓展，也可以科学地培养学生的阅读能力和阅读水平。因而在文章中针对单元拓展阅读教学方法进行深入的探讨，并且提出具体的运用策略。

关键词：单元拓展;阅读教学方法;小学语文;有效策略

在开展单元拓展阅读教学的过程中，语文教师要积极地考虑到学生的具体情况，进行有针对性的帮助和引导，才能提高小学生对于单元拓展阅读的理解高度，并且积极参与，提高整体的阅读效率。但是现阶段部分语文教师所进行的单元阅读活动并不十分有效，甚至教师固步自封，没有对课本上的内容进行积极的拓展和延伸，以提高整体的运用效率。因此，针对现阶段小学语文教学的现状以及单元拓展阅读教学方法在运用过程中产生的具体问题开展正式的探讨就显得十分必要。

一、 小学语文阅读教学的现状以及单元拓展阅读教学方法在运营过程中产生的具体问题

（一）学生的阅读不够深入

全日制义务教育语文课程标准规定：小学阶段一到六年级的学生背诵的优秀诗文不少于一百五十篇，同时课外阅读的总量也不应当少于一百五十万字。在这样的大背景下，一些语文教师和家长显得有些操之过急，为了应付所谓的数量和质量的要求，开始背离通过阅读帮助学生掌握相应语言文字的正确道路。学生的阅读情况往往进行得不够深入，缺乏系统性和条理性，对于单元拓展阅读没有进行更多的尝试，而是单纯地为了凑字数，应付要求。阅读没有发挥出相应的作用，没有体现理性的特征。

（二）师生之间的沟通交流不够科学有效

在进行单元拓展阅读教学活动的过程中，语文教师需要对学生的阅读情况以及阅读知识的积累量进行充分地调研，然后积极地制订教学计划，选择合適的教学策略和教学内容，以提高学生的阅读效率。但是，部分语文教师却不注重开展教学研究工作，没有对学生的实际情况进行更多的了解。在语文课堂上，师生之间的沟通交流看似十分有效，教师忙着讲解教学内容和阅读材料以及语文课本上的知识，学生忙着记笔记，认真听讲，时不时教师还会提出相应的问题，让学生解答看似你来我往，但是实际上二者之间的沟通交流却并不十分有效，学生有什么问题也并不能第一时间反馈到教师那里进行积极的解决和应对。因此，教学活动带有一定的盲目性和滞后性，无法满足学生的实际需求，伴随着时间的推移，师生之间的有效沟通交流越发得匮乏。

（三）不注重紧密地依托课本开展阅读活动

阅读的内容以及方向是不固定的。作为小学语文教师，要注重寻找阅读活动的基本依靠点，要注重紧密地依托课本才能提高整体的阅读效率。但是现阶段部分语文教师却忽视了课本的作用，忽视了语文课文的价值，不注重开展单元阅读教学活动。对于单元拓展阅读教学方法的使用存在不当之处，甚至是仅仅有单元拓展阅读的形式，而不具备相应的内涵，没有满足单元拓展阅读教学方法的本质要求。不重视依托课本教材来开展相应的延伸活动或课外探索活动，以培养学生的阅读兴趣和阅读欲望，从而逐步提高整体的教学效率。与此同时，教师的教学方法和教学方向也有不正确的地方，需要进行积极地应对和解决。

（四）对于多媒体辅助教学设备的使用不当

在小学语文课堂教学和课外延伸活动的过程中，语文教师应当对多媒体辅助教学设备以及相应的信息技术手段进行充分运用，以提高学生的学习效率，帮助同学们进行更加科学有效的学习活动，但是语文教师却对于多媒体辅助教学设备的使用存在着盲目依赖或者盲目排斥的现象。在进行阅读教学活动的备课时，教师不注重运用多媒体搜集阅读素材对课本内容进行拓展和延伸，教师所导入的教学视频以及教学PPT可能和学生的实际情况以及课堂教学环境并不十分吻合。伴随着时间的推移，单元拓展阅读教学训练的实际效率在逐渐降低，学生的学习成果也没有得到积极的巩固，三年级同学的语文学习效率反而是在逐渐降低。也有的教师认为语文教学活动需要紧密地依托教师和学生，对于多媒体可以尽量少使用或者不使用，多媒体的运用会降低学生和教师之间的沟通交流的效率，殊不知这是一种错误的理解。盲目地将多媒体以及信息技术束之高阁，非但不能提高教学效率，反而会降低单元拓展阅读教学方法的运用效果。

二、 单元拓展阅读教学方法在小学语文教学中的具体运用策略

（一）合理地运用多媒体开展积极的备课活动，以促进单元阅读教学方法的深层次运用

语文教师的备课活动对学生的语文学习以及课堂教学效率的提高都产生重要的影响，而合理地运用多媒体开展积极的备课活动就成为教师的选项之一，这可以促进单元阅读教学方法的深层次运用，并且不断地提高教师的备课效率和授课效率。现阶段虽然对于多媒体的使用以及单元拓展阅读教学方法存在不当之处，但是教师如果积极地准备自己的备课活动，相信可以解决相关的问题。例如，有的教师对三年级语文第七单元《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》这三篇课文开展阅读教学的备课活动时，就会积极地运用多媒体寻找相应的教学视频，以及阅读的拓展材料，从而为学生的阅读活动提供更多的帮助和支持，让大自然的声音真正地走进课堂，从而为教师的教学活动和备课活动都发挥积极的影响。同时也注重一些具有自然哲理和深刻意义内容的导入，让同学们明白人与自然和谐共处的重要意义，从而升华阅读的主题。教师积极的备课活动会为单元拓展阅读教学方法在小学语文教学中的运用打下坚实的基础。

（二）构建平等和谐的师生关系，为单元拓展阅读教学方法的运用打下基础

在语文教学时，语文教师需要对学生的具体情况有积极的了解，并且尝试着和同学们做生活中的好朋友，做课堂上的好师生，这样才能提高整体的语文教学效率，使单元拓展阅读教学方法的运用更加的科学有效。而构建平等和谐的师生关系，就需要语文教师主动出击，切实满足学生的实际需求，切实帮助学生提高对语文学习的认知高度和认知水平，不断地进行相应的引导。例如，有的教师就会针对三年级同学的阅读心理状况进行有针对性的阅读材料的导入，切实帮助学生提高对语文阅读的兴趣，并且不断地帮助他们巩固阅读成果。在此过程中，和学生开展更多的积极交流，帮助小朋友们树立正确的阅读心态，教师循循善诱的语言会得到同学们良性的回复。在课下，语文教师可以和同学们无话不谈，做同学们成长路上的指路明灯。在课堂上要注重宽严结合，为学生解决相应的问题，在师生的努力下，共同构建小学语文高效课堂，从而促进单元拓展教学方法的深层次运用和探索。

（三）注重围绕单元主题进行拓展阅读教学，以促进该学习方法的运用

主题阅读教学活动在近年来得到了语文教师的关注，主题阅读是教材的有效拓展，在整合教材内容以及课外阅读内容的基础上所开展的。同时还对写作训练、综合实践有一定程度的设计，需要语文教师考虑单元整体的备课活动和教学活动，进行主题阅读才更容易取得相应的教学成果。在此基础上所开展的单元拓展阅读教学方法的运用会取得更多的成果。首先，语文教师应当围绕本单元的主题进行拓展式的阅读活动，语文课本的每一个单元都有自身的意义，祖国、四季、人物、自然、道理、哲学诸如此类。语文教学活动最关键是让学生对所学习的知识产生兴趣，在阅读的过程中不断地品读，并且可以将相应的知识内化。因此，就需要语文教师积极地围绕着单元主题进行相应的拓展阅读或者拓展训练。在教学活动的内容安排、流程设计以及阅读材料的选择方面都可以进行积极的探索。例如，在对于自然景观进行阅读时，语文教师就会选取三年级第六单元的几篇课本内容作为阅读教材，《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》紧密地结合单元的内容进行主题拓展和延伸，适当地添加其他描写自然风光的优美文章，让同学們领略到祖国山河的壮美。教师可以让五岳的雄奇、香山的恬淡、东海的波澜壮阔等真正地深入到三年级同学们的心中。在此过程中语文教师所开展的单元拓展阅读教学活动和主题阅读活动真正地发挥了应有的作用，对学生的兴趣培养以及知识学习都产生了巨大的影响。

（四）开展对比阅读以提高单元拓展阅读教学方法的应用

语文教师所开展的单元阅读活动需要培养的不仅仅是学生的阅读兴趣和阅读能力，更需要让同学们尝试着进行判断和延伸，对事物的本质可以有更多的理解，对阅读材料之间的关系，可以进行更多的联系和比对。因此，在进行单元拓展阅读教学时，不妨进行对比式的阅读活动，在单元主题的统领下以单元学习目标为指引，对两篇或者多篇相似的文章进行共同阅读，以及对比阅读。这样不仅仅可以让学生更容易产生阅读的兴趣，领会文章的多种表达方法，更可以深入地比较作者的所思所想以及具体的文章内容，从而让学生可以有更多的发现，这会使得单元拓展阅读教学方法的运用更加科学有效。例如，在对《火烧云》和《海底世界》进行对比阅读的过程中，很多小朋友们都有了不同的感受，既领略到火烧云的美丽，也体会到了海底世界的广阔和迷人，在领略自然风光之美的同时，也对作者的心境有了更多的考量。教师在此基础上所进行的单元拓展阅读教学活动取得了预期的成果，切实培养了学生的阅读能力以及核心素养。

三、 结束语

总而言之，在小学语文课堂教学的过程中单元拓展阅读教学方法已经取得了赫赫成果，提高了师生之间沟通交流的频率，同时也解决了一些具体的问题，让语文教学活动可以更加科学有效。越来越多的三年级学生开始在课堂上绽放自我，并且进行更加积极的思考和探索。相信在不久的将来，单元拓展阅读教学方法的研究工作会取得更多的进展，这些方法的运用会更加科学，为学生的个人成长和能力培养打下基础。

参考文献：

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[4]李佩玲.谈小学语文单元整合教学下的主题式课外阅读拓展[J].新课程：小学，2015：17.

作者简介：

安宗慧，甘肃省白银市，白银市白银区第二小学。