初中生运动参与影响因素的分析与思考

摘 要：在运动技术学习过程中，学生运动参与的程度直接决定着学习效果。随着新课程改革的不断深入，课堂教学需要进行不断优化。如何让学生积极参与到体育课堂教学中，从而激发学生的运动兴趣，帮助学生养成良好的锻炼习惯，值得探究。本文将从运动参与的内涵、影响因素、提高方法、有效干预四方面展开探讨，抛砖引玉，希望给同人带来一定的思考。

关键词：初中体育;体育教学;运动参与;影响因素

中图分类号：G40-013.9                 文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2020）28-0088-02

引 言

《义务教育体育课程标准（2011年版）》要求体育教师提高课堂教学效率，特别是学生的运动参与度。体育运动对学生的进步和成长意义非凡，是学生未来学习、生活和工作得以顺利进行的重要影响因素。学生积极参与体育课堂教学，能够树立自主学习和科学锻炼的意识，提高其对运动的专注度，进而促进学生运动能力和综合素养的提高。本文分析了运动参与的影响因素，并提出了提高学生运动参与度的策略，以期提高体育课堂教學质量，让体育课堂教学效果优化，进而培养出适应新时代发展的人才。

一、运动参与的内涵

运动参与是指学生在课堂上的表现，如对课堂教学内容的学习态度、在课堂上的行为等。积极地参与体育课堂，学生能够掌握体育与健康知识，习得体育技能，增强体能，掌握科学的锻炼方法，养成健康的运动习惯。因此，在体育课堂教学中，体育教师应积极引导学生参与其中，从而使学生体验乐趣、锤炼意志、形成乐观开朗的生活态度和坚毅的品质[1]。

二、运动参与的影响因素

在体育课堂中，影响学生运动参与的因素多种多样。教师应深度分析这些影响因素，“对症下药”，逐个突破，以促进学生运动参与度的提高。

1.教师素养

教师素养是影响学生运动参与度的重要因素之一。首先，一位优秀的教师应具备良好的道德情操，对自己的工作十分热爱;其次，有扎实的专业知识和教育理论知识，可以灵活自如地驾驭体育课堂;最后，能深刻洞察学生心理，和学生打成一片，走进学生的内心世界。俗话说：“亲其师，信其道。”学生只有从内心深处真正对教师心生敬意，才会主动地参与课堂教学，此时其内驱力是极强的。对于学困生，教师不应置之不理，而是以不放弃每一位学生的态度，即时给予点拨，伸出援助之手，细心呵护学生的态度，让学生感受到来自教师的关爱和支持。学生如果愿意相信教师，自然就会积极参与课堂教学，克服学习苦难。同样，一位信守承诺的教师会散发出独特的魅力，说到做到，奖惩分明，对学生及时点拨评价，只有这样才能吸引学生积极参与运动。例如，在教学“排球垫球”技术时，教师优美的示范动作、扎实的基本功，会赢得学生的阵阵掌声和喝彩，让学生真心地敬佩这位老师，从而积极投身于课堂学习中[2]。

2.教学设计

教学设计是一个系统化的过程，包括课堂教学整体流程的设计及课堂教学的重难点、目标、时间的安排等。科学合理的教学设计充满梯度与乐趣，定会使课堂丰富充盈、精彩纷呈，让学生乐此不疲、主动参与。例如，在教学“篮球三步上篮”技术时，课堂教学层层递进、环环相扣，教师可以先让学生原地模仿动作，然后来到篮球筐前适当的距离，持球运球一次三步上篮，可以用标志桶作为标志，让学生明确距离，量准步点。在课堂教学中，教师还可以设计一些比赛环节，如让学生三步上篮比进球个数、比谁步点准确等，然后组织班级联赛，并配置裁判和记分员。由于以赛促练的教学形式深受学生的喜爱，学生会踊跃参与、乐此不疲，从而在篮球运动中增强体质，并且形成团结协作精神。

3.考核评价

评价是教师、家长、学生对学生的课堂表现或运动成绩给予过程性的点评或终结性的考核，代表学生学习的阶段性学习成果，是学生学习路上的“里程碑”。科学合理的评价将会给学生带来极大的鼓励，使学生成就感倍增，也会对其体育学习产生积极深刻的影响[3]。因此，教师可以建立学生的学习档案，分为课堂表现、出勤率、技能成绩、体能成绩等评价标准，同时注意过程性评价与终结性评价相结合，可以设置组长，以组为单位进行周总结和月评比，对于名列前茅的学生不仅加分还给予一定的物质奖励。一个学期结束后，教师可以在班级内评比出“学期运动小达人”，将其海报张贴于校园内，并给予证书或奖章留念。除此之外，教师还可以根据学生的运动参与情况，评选出最善于与人合作的、最乐于与人合作的学生标兵，从而照顾到那些先天体育成绩不是很好的学生，让其在体育品德上找到自我认同感，重拾信心。

三、提高学生运动参与度的方法

1.营造积极活跃的课堂氛围

在体育课堂教学中，教师营造积极活跃的课堂氛围，可以让课堂教学更加轻松愉快，不仅有利于学生学习体育技能，还对于学生的心理健康发展大有裨益。例如，在课堂上遇到不认真听讲且个性较强的学生时，教师可以用幽默的语言和夸张的肢体动作让学生意识到自己的问题，在接受教师的善意提醒的同时，及时改变自己的错误，专心进行课堂学习。对于课堂上表现较好的学生，教师要积极鼓动班级学生为其鼓掌喝彩。又如，在进行激烈的角逐赛跑时，教师可以带领学生高声呐喊，为参与的学生加油，同时也为课堂注入活力与激情。教师不仅是技能的教授者，还是学生运动参与的陪伴者，切不可高高在上，寡言冷漠，而是要与学生平等交流，共同学习和进步，从而激发学生的体育学习兴趣，提高学生的运动参与度。

2.为学生搭建展示平台

平台的搭建有利于学生运动水平的彰显和提高，同时也会给学生留下宝贵的回忆。因此，教师在教学过程中，要善于给学生搭建展示才华的平台，从而促使学生更加积极地练习，使学生的技术水平越来越高，并在展示自我的过程中获得成就感和自信心。例如，在教学“乒乓球”时，当学生的水平已经达到一定程度后，教师可以组织班级竞赛，可以是男生对男生，女生对女生，也可以不分性别一同比赛。此种方法既可以让每位学生都找到展示的平台，又可以在比赛中增进与同学之间的交流。对于水平更高的同学，教师可以带队外出参加区、市、省级乒乓赛，给予学生更广阔的展示平台，让学生开眼界、长知识、提水平。

3.共同参与学生的练习

在教学过程中，教师应和学生一起练习，与学生打成一片，亦师亦友，从而调动学生的练习积极性，赢得学生的信服与敬佩。例如，在篮球比赛中，当两组学生的实力出现不均衡时，教师可以及时加入实力稍弱的组中，这样不仅会让处于弱势的小组学生重拾信心，还会让学生更加热爱比赛。学生在与教师“过招”的过程中更会关注篮球技术的有效运用，灵活应变，实现篮球实力的突飞猛进。同样在教学中，教师可以适时加入游戏，为整个教学活动增光添彩。在与学生一起比赛、游戏时，教师会感到自己仿佛回到了青春时代，朝气蓬勃、充满活力，也会让学生觉得教师更加接地气，更容易亲近。

4.构建多元的评价体系

成熟的评价机制、睿智的评价方法和语言是活力课堂的催化剂，也是提高学生运动参与度的基石。在實际教学中，教师应对表现好的学生及时给予表扬，对有待提高的学生给予委婉的纠正，从而帮助学习程度不同的学生实现全体进步。例如，在教学“篮球行进间换手运球”时，教师如果发现学生的动作协调连贯、节奏性强，可以向学生竖起大拇指，并说：“你们表现得真棒，如果能够注意到换手运球时拍球的侧后方，那么动作将会更加协调连贯，继续加油吧！”在分散练习时，教师可以组织组内互评，同伴的鼓励性语言会给予彼此不竭的动力，从而使学生更加乐于参与体育练习。

四、运动参与的有效干预

1.教学目标有的放矢

教学目标是指预计学生将要达到的理想状态和取得的学习成果。整堂课的设计都要围绕教学目标进行，切不可偏题。清晰的教学目标可以让课堂教学更有方向，有条不紊地教学会使课堂教学更加沉稳，让学生乐于参与其中。因此，在备课过程中，教师应注意教学目标制定的科学性和严谨性，且要制定学生“蹦一蹦”就可实现的教学目标。在课堂教学正式开始时，教师要宣布课堂教学目标，只有让学生明确本节课要完成的学习任务，学生的学习才能有的放矢，内驱力得到增强，努力朝着目标迈进。

2.教学流程清晰可见

清晰的教学主线服务于教学目标，其层层递进、环环相扣的设计会有效地提高教学质量，让学生在教学过程中博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之，从而达到理想的学习状态。在实际教学中，教师要根据课前精心准备的备课方案，在课堂上灵活教学，尽情演绎，并巧用提示性的语言告知学生接下来的教学内容，让学生的学习层次分明、有条不紊。

3.教师灵活驾驭课堂

教师灵活驾驭课堂，可以带给学生美好的学习体验。教师像“灯塔”，使学生在其组织下有序学练。教师自信、从容的教学表现会使学生乐于参与课堂学习。例如，在课堂上，教师示范到位，语言幽默风趣，及时处理突发事件，并对学困生进行有针对性的辅导照顾，会让学生臣服于教师的人格魅力，更乐于接受教师的教学和指导，大大提高学生的运动参与度。

结 语

总之，在教学过程中，教师要善于反思，探寻提高学生运动参与度的方法，在充分发挥学生的主观能动性的同时，挖掘学生的运动潜能，并在提升自身素养上下功夫，在设计教学流程上求精进，在进行评价上更合理。唯有如此，教师才能点燃学生积极参与课堂的热情，提高课堂教学质量，全面培养适应现代化发展的人才。

[参考文献]

马晓敏，于金波.运用“动作示范”激发学生运动参与动机的实例解析——基于“自我效能”理论[J].体育教学，2016，36（10）：18-20.

吕兵文.体育教学中学生运动参与水平的提升策略[J].中国学校体育，2017（08）：77-78.

葛国丹.三维度探析大学生田径项目运动参与度的激发路径[J].田径，2020（01）：55-56.

作者简介：徐彩勤（1972.9—），女，江苏苏州人，本科学历，中学高级教师。