加强德育工作管理，促进学生良好品质习惯的养成

张碧玉

德育是学校工作发展的核心。近年来，我校在“扬采教育”办学理念的引领下，加强了德育工作方面的管理，开展形式多样的活动，以人为本，促进学生良好的思想品德、行为习惯的养成，实现“学生扬采”。

一、抓好养成教育的落实

学校利用“有为大讲堂”、班队会课，定期向学生进行思想品德教育，加强师生的文明礼仪、社会公德等教育，逐渐形成我校的“三自”养成教育特色（自主学习、自主管理、自信扬采）。

1.培养学生自主学习的能力

各学科探索并实施“兴发教学”的课堂模式。教师要树立“优课堂，促会学，扬风采”的理念，结合镇的“兴发教学”实施方案，号召教师追求“全体学生自主学习”的课堂教学模式，兴起、激发学生学习的兴趣，促使教师成为创设情境、唤醒情感、诱导探究、点拨学法、促进巧学的课堂教学兴发者，从而做到以教材中的“矛盾”为散发点鼓励学生敢于质疑，以实际生活为散发点引导学生充分体验，以疑难问题为散发点激发学生探索求知，以学习专题为散发点引发学生热烈讨论，让学生有目的地、有主题地学习。

2.培养学生自主管理的能力

学校通过开展一系列的活动，发挥学生当家作主的主人翁精神，培养学生自主管理的能力。

例如开展“我是学校的小行政”活动。在班级推选一些比较大胆，敢于批评与自我批评，有一定管理能力和思考能力的优秀学生参与“我是学校的小行政”等竞选活动。竞选入围后学校颁发聘任书，聘任时间为一年。在这一年里，这些小行政可以参与学校的行政管理、决策，并协助校长、行政开展平时的管理工作，如国旗下的校长寄语、我为学校献计献策、召开班干部会议、日常学校工作管理等。

3.开展自信扬采的多元社团活动

学生社团是丰富学生校园生活、培养兴趣爱好、参与学校活动、扩大求知领域、增加交友范围、丰富内心世界的重要载体。我校基于小学生发展特点，分年段布局学生社团，既切合各年段学生发展之需，又构成学生在校六年阶梯式发展的校本课程系统，如开设棋趣社团、“小螺号”文学社团、编织社团等，使全校每一个学生都有自己的社团组织，都有发展特长和提升自我的成长天地。

二、构建“三维一体”教育网络

横向方面，加强学校、家庭、社区的沟通联系，发挥“三维一体”作用，形成正向合力，为学生建立起健康向上的成长环境，更好地发挥整体教育功能，促进学校发展。

以“扬采教育”为共同愿景，点燃家长主动参与学校教育的激情，提高家长的教养能力，实现“家长扬采”。成立家长委员会，定时组织召开会议，听取家长代表对学校的意见和建议，让家长进入学校，参与学校的管理，实现“无墙式“的教育。每学期都举行家长会，开展亲子活动，汇报学校办学情况，商讨家庭教育与学校教育相结合的办法。

另外我们还注重与社区内其他单位进行互动交流，如组织学生与罗行社区的居民一起进行创文活动。加强与辖区内的幼儿园进行交流、互动，宣传学校的招生政策及学校的办学理念，组织幼儿园大班的小朋友到校参观，初步熟悉学校的环境，为入读一年级作准备。

纵向方面，组建“师师——师生——生生”互助小组，形成互帮互学的教学共同体。组建“师生”互助小组，让每位教师负责带一个问题学生或者学困学生，实行包干制度，有效提高学生的转化效率;组建学生合作互助小组，发扬互帮互助的精神，实行结对帮扶，把学习由课堂延伸到课外，由学校延伸到家庭、社会，提高班级的整体学习成绩。

三、重视学生心理健康教育

定期开放“心理咨询室”，建立、健全心理咨询室各项管理制度，把心理健康教育渗透到具体的教育教学活动之中，并利用班队会课上好心育课，每学期的1、4、7、10、13、16周開设心育活动课，具体落实各年级的《班主任心育活动设计36例》，要求老师要有备课教案、上课课件等，加强对学生的心理健康教育，让学生人人都拥有健康、阳光的心态。定期举办心理健康讲座，培养学生良好的心理素质。

责任编辑龙建刚