浅谈农村中学“留守学生”心理健康状况与对策

林健智

一、“留守学生”的心理健康问题的主要表现

（一）性格内向孤僻，心理敏感多疑

由于父母常年不在身边，“留守学生”的教育，主要是隔代教育和寄养教育，而这两种教育大多只能保证他们的温饱问题，却无法满足他们渴望足够的关爱、愉快的亲子交流的愿望，也无法适当地疏导他们心理产生问题。因为父母的作用是任何人都无法替代的。“留守学生”缺乏爱，所以也不懂得怎样去爱和关心别人，性格内向孤僻，表情冷漠。他们缺乏安全感，所以他们对别人的话非常敏感，害怕犯错和被嘲笑，不能与别人很好地沟通，人际关系较差。

（二）脾气暴躁易怒，叛逆心强

中学生处于青春期，思维方式发生转变，“自我意识”“独立意识”渐强，他们会在这个过程中产生一系列的问题。而“留守学生”父母缺席，他们监护人大多缺乏引导、教育他们的知识，对他们一味地娇惯、放纵，使他们不会妥协、忍让，当他们面对要严格管理他们的父母、老师和不迁就他们的同学时，他们就无法适应，容易冲动发怒。面对父母、老师的教导，他们会觉得无法接受，觉得这些人都是针对他们，产生叛逆的心理，甚至会发生偏激的行为。

（三）自制力差，社会适应性弱

中学生本来自制力就不强，而“留守学生”在家缺乏有效的家庭监管和教育，他们更容易沉迷于网络游戏和受周围不良行为的影响，对危险缺乏预见性。而隔代教育和寄宿教育往往会对他们溺爱或忽视，缺乏一个权威的形象来对他们的行为进行约束，所以他们的自制力非常差。由于极度地缺乏安全感，所以他们非常害怕被欺负，但他们的自我保护意识又很差，所以社会适应性也非常糟糕。

（四）学习消极懒惰，缺乏主动性

“留守学生”的学习主要靠他们的隔代监护人和寄宿监护人监督。但隔代监护人一般文化不高，还要忙于农事，身体因年老而力不从心，监督往往是一句口头询问：“作业做完了没有？”而寄宿监护人往往不敢太多干涉，所以大多“留守学生”对待学习非常懒惰，倦怠时没人及时地给予督促，迷茫时没人及时地给予引导，进步时也没人及时地给予肯定。同时由于父母本身对学校不重视，因此留守儿童也就产生了不愿学、不想学的想法。长期下来，他们就厌学甚至退学，缺乏上进心。

二、解决“留守学生”心理健康问题的对策

（一）建立健全“留守学生”档案

每一年接任新班级的时候，我都会第一时间建立和收集“留守学生”的相关资料，目的是全面掌握“留守学生”的总体情况，对他们身上的特点了然于胸，及时发现他们的缺点并指正，让他们不断进步，健康成长。我建立的“留守学生”档案分两部分，一部分是《“留守学生”基本情况登记簿》，主要记录“留守学生”的个人情况和家庭生活情况。个人情况分别记录了“留守学生”的姓名、年龄、性别、学习情况、个性等，家庭情况主要是记录留守学生父母职业、上班时间和地点、平时的监护人等。另一部分是《“留守学生”进步情况登记簿》，主要记录“留守学生”学习成绩、遵守纪律、行为习惯和其他典型的问题的情况，详细记录每一次老师找他们的谈话内容以及他们的每一项进步，并及时地进行表扬和奖励。

（二）加强家校联系，促进“留守学生”与父母之间的沟通

1.加强电话联系。当我发现“留守学生”的典型情况，包括学习和思想、遵守纪律、人际关系等方面的进步、退步，我会第一时间通过电话汇报给他们的家长，让他们能及时地给予鼓励和指正，促进学生健康成长。

2.建立家长微信群。针对“留守学生”渴望與家长多联系，他们的家长也渴望多了解他们的情况，我们学校专门建立班级家长微信群，我特地要求家长包括代理监护人也要加入此微信群。我在群里除了会及时地发布学校新动态、学生上课作息时间、放假信息等，还会经常发布学生学习、生活图片，发现有学生在学习和生活上有进步的，我会及时拍照上传到这个微信群，尤其是留守学生，比较典型的我会要求他们家长及时地对他们的孩子进行表扬。家长和代理监护人发现“留守学生”学习、生活进步的也可以通过拍照上传到这个微信群，我会选择一些进行打印，张贴在我们的课室文化栏，在班里进行表扬和加分。

3.写家信。我要求我的学生尤其是“留守学生”，写一封家信寄给自己的父母，汇报一下自己在学校和家庭的学习、生活情况，让他们的家长及时地发现和关注他们的成长，促进“留守学生”与父母之间的沟通。

（三）创设一个充满“亲情”和“爱”的班集体

1.从细微处给予关爱。对于“留守学生”，我除了让班干部和科任老师重点关注以外，还会经常关注他们的学习生活情况。我会在他们感冒生病、家长无法及时赶到的时候，征求家长同意，带他们去卫生院看病，并时时关注他们的病情变化;我会在天气突然变冷时提醒他们穿衣服，对于没带好衣服、被子的内宿生我会及时打电话给他们的家长或代理监护人，让他们及时送来。我还记住他们的生日，在生日当天我会给他们煮一个鸡蛋，晚自习下课前，我会在黑板上写上祝某某同学生日快乐，并让全班同学一起唱生日歌，然后送上我的鸡蛋。让“留守学生”虽然亲人不在身边，但仍能感受到一份“亲情”。

2.培养他们的感恩之心。“留守学生”由于长期缺乏爱，所以他们不知如何表达爱。为此，我做了以下工作。首先给他们观看视频，让他们知道他们的成长蕴含着父母多少的努力;其次设计“父母的爱”的主题班会;再次，组织班里学生进行以“一颗感恩的心”为主题的手抄报比赛;最后布置“我爱父母，我为父母做了……”的演讲比赛。通过这些努力，有些“留守学生”的父母向我反馈，他们的孩子比较能理解父母的苦心了，回家也比较肯干一些家务了。我会对这些同学进行表扬。

（四）加强“留守学生”心理辅导

每个学期我会专门对“留守学生”开三次以上的会议。第一次，主要印发有关心理方面的资料给他们阅读;第二次，播放心理健康教育方面的视频给他们观看;第三次，对有进步的学生进行表扬，选个别同学上台介绍他们的成功经验。对一些严重违纪、严重厌学以及其他一些比较严重情况的留守学生，我会及时通知他们的父母及代理监护人来学校，一起商量如何教育他们。然后私下与他们谈心，了解他们的思想状况，疏导他们的心理问题。

责任编辑李少杰