幼儿教育小学化倾向分析

◇（江苏：常州市钟楼区永红街道中心幼儿园）

依据先进科学的幼儿教育理念，对幼儿的教育理应遵循其身心特点，尊重其成长规律，以玩乐为主，引导幼儿身心的健康发展发育。但现阶段我国各地幼儿园在教育方面存在着小学化的问题，与幼儿教育的理念要求出现了偏离。

一、幼儿园教育小学化现状

为了解幼儿园教育小学化的情况，本文通过对果果幼儿园进行的调研及考察，可以看出幼儿园教育小学化的现状及问题主要表现在以下几个方面。

（一）幼教观念的小学化

在幼儿教育理念上有小学化的趋势。果果幼儿园设立时间晚，发展不够健全和完善。尽管也设立了针对不同年龄幼儿的专业幼儿教育机构，但仅仅是在外在上向先进的幼儿园教育管理模式靠拢，比如购置各种玩具器械，进行各种区域活动、角色扮演等。但从思想根源上，并未形成先进、科学的幼儿教育理念，最突出的便是在教育观念方面的小学化。

（二）教学内容的小学化

在幼儿园教育教学内容上有小学化的趋势。比如，在果果幼儿园课堂教学上，教师认真地教授幼儿学习拼音，甚至教学简单的数学计算、运算等。毫无疑问，这些教育内容对幼儿来说尚早，其接触起来也有难度。如下表所示，果果幼儿园甚至模仿小学课程排课。

果果幼儿园大班一周课程

（三）教学方式的小学化

在幼儿教育方式上存在明显的小学化趋势。对幼儿而言，游戏化的教学模式理应成为其最主要的教学方式。但现阶段果果幼儿园在展开教育活动时，多采取课堂讲授的模式，一节课为40 分钟，且仅有10分钟的休息时间。

二、幼儿园教育小学化倾向的原因

（一）社会层面

随着社会竞争日益激烈，对孩子而言，要改变其个体及家庭的命运，似乎只有“读书”一条道路。因此，在农村幼儿园，幼儿教育小学化的趋势比城市更严重，私立幼儿园教育小学化的趋势也比公立幼儿园更突出。

对幼儿园的监管，是确保幼儿园工作顺利运行、发挥教育作用的有效方式。但现阶段政府对幼儿园的监管存在不到位、不仔细、不全面的问题。

（二）幼儿园层面

现阶段，幼儿园方面尤其是幼儿园的管理者，忽视了幼儿教育的本质。在幼儿园竞争也很激烈的背景下，各地幼儿园数量很多，家长们也可以有很多选择。而幼儿园要增加生源，实现发展，也需要从家长入手，依照家长的喜好要求来设置幼儿园的课程。这就导致部分幼儿园的管理者，只想着怎么才能吸引更多的幼儿来报名，却不愿深入思考幼儿教育的本质是什么。

（三）家庭层面

随着社会的发展，优势教育资源的集中，家庭中子女数量的减少，越来越多的家长开始重视教育。但家长在关心子女教育问题的同时，却有“走偏”的趋势，过于关注子女的学习成绩，甚至产生了“焦虑”情绪。担心孩子输在起跑线上，更关注孩子的智力发育和学习能力，却忽视了其他方面。

三、纠正幼儿园教育小学化的积极对策

（一）社会层面

进一步推进教育体制改革，尤其要从思想上转变应试教育的观念，推行素质教育，才能从源头上消除公众在幼儿教育方面过于焦虑的不良情绪。教育体制改革是一项长期的艰巨任务，也需要各教育机构的通力配合。比如小学，应全面贯彻素质教育，不以成绩为评价孩子的标准，这样一来也能使幼儿教育小学化的趋势得以缓解。

在幼儿教育事业方面，政府应加大投入，均衡教育资源，使不同幼儿都能得以接受高质量的教育。比如增加公办幼儿园的数量，加大对幼儿园的资金投入，使幼儿园可以购买各种教具、玩具及图书。同时解决幼儿园师资力量不足的问题，增加对幼儿教育事业的投入，以鼓励更多专业人才加入幼儿教育事业中。

（二）幼儿园层面

教育是百年大计，幼儿教育更事关幼儿的健康成长。形成健康科学的幼教理念，才能使幼儿园各项教育活动得以顺利进行，才能发挥幼儿教育的积极效果。在幼儿教学内容方面，要有所取舍，与时俱进，不断更新，最关键的是要选择适合幼儿的、符合幼儿身心特点的教育内容。当然，幼儿园在教学方面也不必完全不教授任何知识，以防止走向另一个极端。

（三）家庭层面

家长在幼儿教育方面的错误观念是根深蒂固的，要转变并不容易。一方面，社会上应形成健康积极的教育观念，对广大家长形成正面的熏陶。另一方面，幼儿园也可以组织家长会、家教专栏，向家长宣传幼儿的身心特点及早期幼儿教育的内涵。幼儿园还可以通过微信、微博等转发与幼儿早期教育相关的内容，使家长通过阅读相关网络信息与内容，了解幼儿园教育小学化对幼儿健康成长的不利影响。家长自身也应通过多种渠道来学习掌握先进的幼儿教育理念。

幼儿教育小学化体现在方方面面，如幼儿园教育观念的小学化、幼儿教育内容及方法的小学化、幼儿行为规范的小学化等。之所以出现这些问题，与社会环境的影响、幼儿园管理及教育理念的偏差、幼儿教师素质的影响以及家长教育观念的落后存在必然关联。因此，要纠正幼儿园教育小学化的错误趋势，也应从社会层面、幼儿园层面及家长层面采取相应的措施。