新课改背景下初中英语教学活动开展策略

谢文文

摘  要：随着我国社会主义现代化的发展，我国对于人才的培养越来越重视。随着新课程改革的实施，人们对于课程有了新的认识，不再是重视学生的学习成绩，更加重视培养学生的个性发展。现阶段在新课程改革的背景下，对于英语教学的需要在逐渐的提高，未来能够迎合时代的发展，做好初中英语的教学活动是学生的需要。现阶段需要学校能够以新课程改革为继续，以学生的需要为核心，对初中英语教学活动的展开进行研究，制定出有效的初中英语教学的策略，促进初中英语教学的发展。

关键词：新课程改革;初中;英语教学;发展;需要

传统的教育方式采取的是应试教育，随着教学的实施，我们发现了应试教育阻碍了我国学生的个性发展，现阶段已经逐渐的淘汰了这种教育方式，实施新课程改革。随着我国教学理念的变换，现阶段初中教学的英文教学方式需要进行改革，对于初中的英文的教学的过程中需要进行不断的创新，促进初中生对英语学习的兴趣，增加初中生的英语的知识体系的形成。本文对于初中的英语绘本的阅读的教育方式进行研究，在核心素养视野的实施背景下，为现阶段的初中英语的教学带来部分意见，希望能够促进初中的英语教学的发展。

一、初中英语教学现状

随着新课改的逐步推进，各科教学模式有所改变，但是，传统教学模式仍然根深蒂固，大部分学科在教学模式上无法摆脱传统教学模式影响，改变较小。对于英语教学而言，其仍然以传统教学模式位置，无法与新课改目标相符。例如，课堂上仍然以教师为主体，采用填鸭式教学，学生被动接受知识，配合教师完成教学工作，学生对英语学习缺乏积极性，课堂教学效率不高。此外，初中英语教学时，仍然以死记硬背为主，尽管能够在短期内提高学生英语成绩，但是会使课堂僵化，对于学生的后续英语发展十分不利。现阶段，英语教学问题十分明显，为了解决这些问题，实现持续发展，初中英语教师必须要在新课改基础上集思广益，改变传统教学模式，将新课改目标真正的落实到位，提高初中英语教学水平。

二、新课改下初中英语教学活动开展策略

（一）建立互动型英语课堂

新课改下，教师需要从课堂教学改变开始，在课堂上与学生加强交流沟通，将学生的主体地位发挥出来，让学生体会到自身在课堂中的重要性，保证英语学习积极态度。对于初中英语教学而言，课堂教学对于英语教学有着决定性作用。传统的课堂教学中，教师并不重视学生的个人感受，对此，教师需要作出改变，尊重学生的课堂主体性。例如在“How can we become good learners？”课堂教学中，教师可以通过建立互动课堂来进行教学。教学开始，教师可以向学生提问，并引导学生勇敢表达自己的观点，并将其用英语回答出来。而在词汇教学中，可以在词汇教学时，让学生表述自己的单词背诵技巧。总之，在教学时，必须要让学生对课堂有一定的认识，提高学生的英语学习动力，对英语学习产生兴趣，进而提高教学效果。

（二）实行小组合作教学模式

新课改下，初中英语教学中，教师可以实行小组合作教学，互相帮助监督，提高学生英语学习效果。通过小组合作学习，每组成员相互帮助，互相监督，以保证学生在课堂上和课下的学习效果。例如，在“Could you please tell me where the restrooms are？”课堂教学中，教师可以通过小组合作方法来开展教学活动，课堂上，教学先将学生分成若干小组，每组学生的探究学习主题不同，共同探讨，并选择一名代表来阐述自己组内得到的结论。课下，小组成员互相监督学习，完成课后作业，互相检查，以小组来进行排名，确保学生学习效果。

（三）营造阅读英语学习氛围

新课改下，初中英语教学中，教师要营造英语学习氛围。语言学习受到周边环境的影响，教师可以为学生创建良好的英语学习氛围，通过英文名著阅读交流会、英语角等方式在班级内部构成英语学习环境，学生自由阅读、讨论，自由的英语学习氛围可以提高学生的英语学习态度，并养成良好的英语阅读习惯，提高英语学习水平。例如，在“I think that mooncakes are delicious！”课堂教学中，教師可以为学生推荐教学主题相关的英文报刊、文献等，学生可以在课下阅读，并就阅读感受展开讨论。同时，教师也可以在课上和科学就流行英文歌曲、影视作品等展开讨论，引导学生用英语表达自己的观后感，养成英语沟通交流习惯，进而提高英语阅读、表达等方面的能力。

（四）发挥教师在课堂中的引导作用

新课改下，教师需要改变传统教学模式，积极参与到学生学习中，树立平台的教学理念，尊重每位学生，并根据教师情景计时调整教学方法，引导学生自主思考，帮助学生树立英语学习兴趣。例如在Where did you go on vacation”课堂教学中，其教学重点为语法，语法属于理论知识，比较枯燥难懂，大部分学生无法对其产生兴趣，对此，教师要在学生心理基础上来创新教学方式，可以先让学生浏览重点语法内容，之后教师给出汉语提示，学生自主思考用用于表达，同时，分角色让学生模仿重点语法句式，围绕某一主题进行介绍，用英语表达，逐渐嘉盛学生对语法的印象，巩固知识点。教师通过分解讲解语法理论知识，潜移默化的加深学生的记忆，以提高学生的语法学习兴趣。

三、结束语

新课改下初中英语教学活动对教师的专业能力提出了更高的要求，教师不仅需要丰富自己的知识，提高教学技能，同时还需要明确自己的教学位置，重视学生的主体地位，尊重每一位学生，更新教学理念和方法。

参考文献

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