小学英语自然拼读与绘本教学的融合策略研究

杨振平

摘  要：随着世界经济联系的日益密切，英语的重要性已经不言而喻，是衡量现代人才的必要指标之一，因此，从小学阶段开始学习英语，是十分必要的，英语也已成为小学学习的主要学科之一，这也意味着对学生的英语水平提出了更高的要求，从传统的背诵记忆单词、课文到要求发音的准确性，因此，教师要利用多种方式建立学生的英语语感，促进学生英语拼读能力的提升。

关键词：小学英语;自然拼读;绘本教学

近些年，根据我国小学英语的教学现状可以得知，我国的英语教学目前仍不完善，教师在进行英语教学时，没有做到教育教学的灵活性，学生的英语学习积极性较低，而学生的年纪较小，英语作为一门大的学科，内容较广，在学习时难度较大，很难培养对英语的学习兴趣，导致英语课堂氛围不够活跃，因此，教师要提高学生的基础英语能力，就要从提高学生的学习兴趣开始，绘本教学和自然拼读的加入不仅可以帮助教师在一定程度上改变教学方式，也促进了学生英语学习能力。

一、结合的优势

英语的学习归根结底是单词的学习，自然拼读是学好单词的基础，而将自然拼读与绘本教学有机结合可以引导学生在看到英语单词时，就可以按照相应的规律拼写或者读出来，大大提高学生的英语学习能力，拉近学生与英语之间的距离，其次，由于学生的年纪较小，英语的学习往往是在大量的词汇的基础上开始的，因此，学生在进行英语的学习和阅读时就会出现一些困难，但在英语的教材中插入相应的插画，在提升学生的注意力的同时，也会帮助学生更好的理解晦涩难懂的单词，加之自然拼读与绘本教学的结合，在促进学生英语学习兴趣的同时，提升了学生英语读写水平的进步，养成了良好的英语学习习惯。

二、结合的措施

（一）创设情境

小学阶段的学生由于年龄较小，受心智发展的限制，教师在上课时，学生的注意力很难保持高度集中，因此，教师在进行英语新课程的导入时就要引起学生足够的兴趣，从而对教师整节课的内容有倾听的欲望，提高课堂效率。而英语作为一门语言，重要的是在情境中学会运用，由于小学生在日常生活中很难应用到英语，就增加了英语的学习难度，基于此，教师在进行英语课程的教学时，就要将情境与课堂进行有机结合，通过绘本为学生创造生动有趣的英语学习情境。

例如，教师在进行三年级下册“food and drinks”这一单元中，教师就需要学生学会运用I like…来谈论自己喜欢的饮料和食物，以及用dont like...来谈论自己不喜欢的，教师就可以通过绘本进行情境的导入，假设是要出去郊游，自己会带什么饮料和食物，一日三餐又该吃些什么，加强学生的课堂参与度，同时，教师要运用自然拼读的方式方法引导学生进行单词的学习，教师可以以小组为单位，先进行小组成员内的问答，将绘本内容以对话的形式展示出来，加强英语的实际运用，小组内相互交流，进行读音的纠正，最后，进行小组成果的展示，帮助形式英语思维的形成。此外，在进行自然拼讀时，教师要帮助学生建立起字形与发音之间的练习，帮助学生更好的理解记忆单词，使学生通过对单词的认读，可以达到拼写的能力，从而实现单词的举一反三，更高效的掌握知识。

（二）拓展运用

英语的学习是为了在实际生活中得以运用，因此，教师要提高学生英语的实际运用能力，实现英语知识的迁移，教师在进行自然拼读与绘本教学中，要将绘画内容与英语知识实现结合，例如，在进行“feelings”这一单元的学习时，学生不仅要掌握saw，find，worry等单词的拼读，还要在此基础上学会运用英语描绘出自己的感受，以及运用英语描述他人，提高学生的英语运用能力，因此，在课程开始前，教师就要要求学生做好课前的准备工作，以便教师更好的展开课程知识的讲解，其次，在课程结束后，教师可以通过组织学生，进行小剧本的表演，这就要求学生具有一定的自主学习能力，在小剧本中运用学习到的新知识，并进行成果展示，培养学生的拓展运用能力。

三、引导学生讲述绘本

绘本知识一般是抽象化的，学生很难加深对知识的记忆，因此，教师就要引导学生将绘本知识具体化，加深学生对于英语知识的印象，因而教师可以将绘本知识与学生的校园生活进行联系，将自己的生活和学习经历带入到绘本中，加深对于知识的理解和运用，例如，在“birthday”这一单元中，教师可以通过绘本中生日的图片介绍，组织学生进行完整的故事改编，在进行故事的编排过程中，学生加强对于绘本图片的印象，同时也可以对图片的故事有自己独立的思考和理解，在学生进行绘本的概述讲述之后，教师要对绘本内容进行讲解以及中英文对照，对比学生的理解是否有差异，此外，学生还可以将绘本内容与自己过生日时的经历相联系，以便减少绘本中不认识的单词造成的阻碍，更好的理解绘本中英语故事，加深对故事的印象，提高阅读的效率，从而促进英语水平的提升。

四、举办多种活动

英语的学习并不仅仅局限于课堂知识，要促进阅读能力的提升，教师还要组织多样的英语活动，在课下，教师可以举办一些不限素材，类型的故事大赛等活动，锻炼学生将自然拼读与绘本相结合的能力，提供学生阅读的机会，加深知识的学习。在这一过程中，不仅可以练习自身的发音能力，教师还要引导学生运用自然拼读的方法对故事进行理解，拼读，实现知识的迁移与运用，自主的参与到学习的过程中，不断提高自身的英语水平，实现学习为实际生活服务。

五、结束语

综上所述，教师的英语教学要顺应教育变革的发展，不断拓宽学生的学习途径，使学生更加主动的进行英语知识的学习，培养学生英语的实际运用能力，将自然拼读与绘本教学相融合，提高学生的学习兴趣，增加词汇的积累，为以后英语教学的展开打下良好的基础。

参考文献

[1]董玉洁.试论小学英语绘本阅读与自然拼读教学的融合[J].安徽教育科研（内刊），2018（02）：77-78.

[2]王强.小学英语自然拼读与绘本阅读融合感悟[J].新课程，2019（13）：76-76.