微课在小学数学教学中的应用策略

马彩虹

摘  要：小学数学是数学教育的启蒙阶段，虽然课程内容相对简单，但是对于思维能力还不成熟的小学生而言，依然有着很大的理解难度。传统的小学数学教学以语言讲解、模具展示、黑板板书等手段为主，对学生简单、容易地进行数学知识学习没有较好的促进作用。而微课在小学数学教学中的应用，有效消除了传统教学模式弊端，适应了学生形象思维模式，显著提高学生的数学学习效果。

关键词：小学数学教学;微课;应用

1微课在小学数学教学中的应用策略

1.1应用微课引导学生课前预习，为课堂教学奠定良好基础课前预习是小学数学教学不可缺少的一个环节，虽然不在课堂上进行，却能为课堂教学创造有利条件、奠定良好基础。通过课前预习，学生对当堂课要讲的教学内容有一个大致了解，知晓自己不易理解记忆的知识点是什么，课堂上带着问题有针对性的听讲，学习效果更高。对于教师而言，在学生了解教学内容的情况下实施教学，更容易推進教学进程，避免了不必要的时间浪费，提高教学效果。为提高学生课前预习效果，教师可以利用微课为学生

1.2搭建自主学习平台，引导学生自主而有效的学习具体而言，教师应根据当堂课要讲的课程内容分析重点、难点、疑点、考点等，以此为核心内容设计预习任务，把预习任务制作成微课，引导学生在一步步完成预习任务过程中逐渐了解课程内容，明确学习目标，减少课前预习的盲目性。教师通过微信、QQ等渠道把微课分享给学生，让学生利用微课独立自主进行课前预习，同时关注学生的预习效果。学生接收到微课后开始课前预习，把遇到的问题全部记录下来，并与其他学生在线交流互动、共同讨论分析，学生把预习任务的完成情况反馈给教师，便于教师了解学生的预习情况，为后续的教学做好充分准备。比如，讲圆柱体表面积时，课程重点是圆柱体侧面积计算，围绕这一重点内容制作微课，设计课前预习任务。微课中先讲解了圆柱体侧面积的计算公式，再以三维动画方式动态呈现了圆柱体侧面展开后形成一个长方形的过程，让学生直观看到圆柱体侧面积计算公式与长方形面积计算公式之间的联系，预习掌握圆柱体侧面积计算公式。最后笔者布置“算一算”习题，让学生利用计算公式解答一些与圆柱体侧面积相关的简单应用题，检测学生的预习效果。

1.3应用微课激发学生学习兴趣，完成教学导入教学导入是课堂教学的首个环节，成功的课堂导入，能使学生第一时间投入课堂，以积极、饱满的热情参与课堂教学活动。在小学数学课堂教学中，为提高教学导入有效性，教师可以利用微课视频创设符合课程内容和学生兴趣点的问题情境，借情境的感染力、吸引力调动学生的学习热情，激起学生的学习兴趣，从而进入下一个阶段的课堂教学。具体而言，教师应结合日常生活中的有关数学现象制作微课视频，借助学生习以为常的生活素材导入数学知识，创设相应的问题情境，引起学生的好奇心和求知欲。这样一来，学生就会以一种积极、主动的学习状态投入课堂，成功完成课堂教学导入。

1.4应用微课总结归纳教学成果，明确学习内容课堂总结是小学数学课堂教学的一个重要环节，在这一环节，教师带领学生一同回顾课上讲授的教学内容，对教学成果进行归纳总结，不仅能让学生进一步理解和记忆数学知识，也能让学生明确学习目标，理解教学重点、难点、考点是什么，知道应该学习掌握哪些数学知识。课堂总结时，为引起学生的关注，教师可以把当堂课的重点、难点、考点及学生容易出错的疑点等制作成2分钟左右的微课视频，借微课视频激发学生的兴趣，突出重难点内容，帮助学生理清思路，让学生进一步掌握数学知识，同时也能节省板书时间，充分利用课堂宝贵的教学时间。比如，讲行程问题时，教师可以通过微课视频归纳总结速度、路程、时间、方向、速度、速度差等之间的关系，着重表述行程问题解题规律，引导学生理清行程问题的相关知识，明确学习内容。

1.5应用微课直观呈现数学知识，便于学生理解记忆小学数学教材中有一些知识比较抽象、复杂，单纯的口语讲解很难讲得清，学生不易理解掌握。对此，小学数学课堂上教师可以利用微课直观呈现数学知识，化抽象为具体，降低数学知识的理解难度，方便学生理解记忆。具体而言，教师应根据课程目标、教学内容，结合学生的生活实际和认知能力，利用学生感兴趣的生活现象呈现数学知识，使一些数学问题转化为学生可以理解的生活现象，做到化抽象的数学知识为具体的生活现象，以适应学生的形象思维认知方式。比如，讲平均数时，教师可以通过微课视频展示日常生活中水往低处流现象，借这一现象呈现平均数中的“移多补少”概念，把抽象的数学知识转化为生动具体的形象，让学生结合生活经验较好地掌握知识，进而理解平均数相关的数学问题。

1.6应用微课帮助学生课后复习巩固，夯实学生学习基础为帮助学生巩固复习课上所学内容，教师课堂上应注意观察学生的听课反应，把学生不易理解的知识内容制作成微课。然后教师要将微课在课后分享给学生，让学生利用微课查漏补缺，夯实所学内容。

2结束语

综上述，微课教学优势明显、作用显著，在小学数学教学中的应用产生了重大的教学意义。因此，小学数学教学中教师可以利用微课辅助学生课前预习、进行课堂教学导入、直观呈现数学知识、总结归纳教学内容、帮助学生巩固复习课上所学知识，从而全面优化小学数学教学过程，提高教学质量。

参考文献

[1]姚远，于仁国.论微课在小学数学教学中的应用策略[J].南昌教育学院学报，2019，32（02）：111-113.

[2]葛兴祖.浅析微课在小学数学教学中的应用策略[J].学周刊，2018（16）：142.

宁夏高等学校一流学科建设资助项目（NXYLXK2017B11）。