构建家校共育平台，改善借宿生成长环境

扈文华

终身教育体系关注的是学生的一生成长，学校教育、家庭教育与社会教育应该是一个统一体，共同作用于学生的成长过程。其中，借宿生教育问题愈演愈烈，已经成为社会热点问题，所以小学班主任应该主动与学生家长合作，通过丰富的家校共育活动减轻家庭教育缺位所带来的负面影响，由此改善借宿生的成长环境，使其真正实现健康成长。本文将从完善祖辈教育指导，优化学生家庭成长环境;宣传先进教育理念，改善家长教育方式;构建线上+线下教育平台，做到实时交互与合作三个角度来分析小学班主任应该如何构建家校共育合作平台，以便切实改善借宿生的成长环境。

借宿生是指一些为了上学，父母在学校旁边租房来陪伴孩子上学的学生，一个家长需要负责管教多个孩子，也因此承受了一定的教育压力。随着城镇化经济发展速度加快，有许多年轻家长都越来越重视孩子的教育问题，会竭尽全力为孩子提供优质的受教育机会。在这种状态下，借宿生的教育问题便备受关注，因为家庭教育的严重缺位直接影响着借宿生的心理健康、行为习惯、性格品质等多方面的发育情况。因此，小学班主任便要积极推进家校共育合作活动，针对借宿生的现实问题推进合理的育人计划，切实优化借宿生的心智成长。

1 完善祖辈教育指导，优化学生家庭成长环境

借宿生中有一部分学生是由爷爷奶奶照看的，而这就将直接出现隔辈教育问题，因为大多数长辈都存在溺爱孩子、纵容孩子的现实问题，不舍得责骂、批评孩子，无形中则有可能会让借宿生养成不良的行为习惯，影响借宿生的身心健康。而且，爷爷奶奶的年级较大，思想观念也比较落后，教育孩子的想法十分陈旧，难以适应新时代的人才培养要求。对此，小学班主任则要积极组织祖辈教育活动，与借宿生的代理监护人沟通、合作，尽全力改善爷爷奶奶的教育理念，以便让借宿生接受正确的家庭教育。

比如，本班有许多借宿生从小便与爷爷奶奶生活在一起，而爷爷奶奶的教育观念十分落后，并不关心孩子的心理健康、行为习惯，而是认为只要让孩子吃得饱、穿得暖就可以，所以会尽量给孩子提供丰富的物质生活，却没有及时丰富学生的精神世界。面对这一现实问题，作为班主任，适时邀请借宿生的监护人到学校，针对爷爷奶奶的落后思想进行了集体指导，明确表示每个学生身上都有一定的品行问题，爷爷奶奶既然负责教育孩子，那么则应该全面关心学生的身心健康，不应该一味纵容、宠爱。此外，还要抓住借宿生平时表露出来的问题，通过电话联系，与借宿生监护人、父母亲单独沟通，详细展现学生身上的不良问题，比如不讲卫生、为人自私、做事嚣张、无法控制好自己的情绪等等。经常深入借宿点进行家访，主动观察监护人的教育方法，反复强调，宣传素质教育理念，希望可以及时引起家长（爷爷奶奶）的重视，使其主动调整家庭教育方式。实际上，有一部分家长因为无法给孩子提供更好的生活，或者是无法长期陪伴孩子而对孩子心生愧疚，他们对孩子的溺爱与纵容是没有底线的，也因此导致一些借宿生变得骄纵任性。对此，班主任也要及时介入，指出溺爱教育的不良危害，通过多次沟通与长期监督去调整家长的教育理念，使其能够选择科学合理的教育方式，为孩子的健康成长做准备。

2 宣傳先进教育理念，改善家长教育方式

客观来讲，借宿生由于现实成长环境会产生一定的心理问题，家长则更应该关心借宿生，成为孩子的行为表率。但是，如果家长无法理性判断孩子的心智与品行问题，很可能会错过最合适的教育时机。对此，小学班主任也要积极宣传先进的、科学的教育理念，与家长保持紧密合作关系，促进家长树立教育孩子正确导向，与时俱进的、客观理性的培养孩子品德素养，使孩子树立正确的人生观、价值观。

比如，有一些家长为了让孩子接受良好的学校教育，主动搬家，在学校旁边租房子住，虽然做到了一直陪伴孩子，但是却并未掌握先进的教育理念，在孩子教育方面存在一定的问题。家长只关心孩子的学习成绩，不太关心孩子的心理健康、行为习惯等。对此，班主任应该及时与家长沟通，直接指出缺乏家长如果只关心学生的成绩问题，或者是总是将个人付出挂在嘴边，那么儿童会产生一定的性格问题、社交问题，希望家长排除万难，在陪伴孩子的时候还能悉心照顾孩子，关心孩子的真实需求。待与家长形成教育共识之后，班主任便要与家长共享学校的人才培养计划，由家长在家庭中全面实施德育引导、心理健康教育活动，真正优化借宿生的家庭生活环境。在借宿点家访过程中，对照管孩子的爷爷奶奶，指出父母亲的正确引导与亲子陪伴直接关系着孩子的性格、社交能力与社会性品格的发育情况，希望父母能够合理分工，共同陪伴孩子，避免父母亲教育缺位问题的出现。在此过程中，我们会看到有一些父母并不愿意配合学校的教育工作，总是我行所素，难以形成教育共识。对于这一点，班主任便要有不怕苦、不怕难的精神，要一直勇敢向前，不可被家长冷漠、推拒的态度所影响，要坚持多次家访，用真心真情去感动对方，让对方能够尽快调整家庭教育方式。

3 构建线上+线下教育平台，做到实时交互与合作

目前，人类社会已经普遍进入到互联网时代，而这一时代环境的基本特征便是可以让人与人之间实现实时交互，各项资源都可全面共享，即便足不出户，班主任与家长也可针对借宿生的教育问题进行有效沟通。无疑，网络技术的出现与普及则可为家校共育提供新思路。对此，小学班主任便要积极构建线上+线下的家校共育合作模式，真正与家长做到实时交互，双方合作，共同推进借宿生教育计划，不断改善借宿生的成长环境。

在组织家校共育合作活动时，及时利用移动通信技术与学生家长、祖辈保持紧密联系。互留电话，组建微信群，及时沟通学生的教育问题。比如，本班有一个学生不讲卫生，总是脏兮兮的，而爷爷奶奶则十分纵容孩子。然而这个孩子不洗澡、不洗漱的表现，直接影响了学生的形象姿态，许多孩子都不愿意与这个学生一起玩耍。再者，不讲卫生这一坏习惯也有可能会影响孩子的身体健康。班主任及任课班主任要及时与家长沟通，详细解释了不讲卫生的害处，希望监护人（爷爷奶奶）每日监督孩子，使其逐步养成讲卫生的好习惯。在这一习惯养成教育周期内，作为班主任及其他任课班主任与该借宿生监护人视频通话，及时交流该生的表现。当该生养成良好卫生习惯之后，利用这些直观资料去赏识学生、鼓舞学生。如此，则可很好地推进习惯养成教育，切实改善学生的生活习惯。久而久之，这个学生便养成了良好的卫生习惯，也正式融入到集体生活之中，而这也让这个孩子变得十分幸福、开心，使其产生了幸福的成长感受。另外，班主任还需通过线上通信活动去聆听家长的教育困惑，及时为其指出正确的教育道路。比如，有的家长需要向孩子解释借宿问题，让孩子正式自己的家庭经济条件，但是却不知道如何才能正确向孩子传递相关论点。对此，班主任则要通过线上通信与家长沟通，分析家长的顾虑，主动为家长解惑，提出相应的解决方法，帮助家长措辞语言。同时，在学校中，班主任也要关心借宿生的心理问题，保护孩子的敏感心理，使其能够抛开自己借宿生的身份，自信地参与学校活动，让这些孩子渐渐变得健康、快乐与幸福起来。

总而言之，在小学教育阶段组织丰富的家校共育合作活动可以更好地针对借宿生的成长问题设计合理的人才培养计划，使其也能实现健康成长。因此，小学班主任则要与借宿生的监护人、父母保持紧密合作，宣传先进的教育理念，普及科学的教育方法，以便切实优化借宿生的成长环境，使其变得越来越健康、幸福。

（作者单位：甘肃省甘南藏族自治州卓尼县柳林小学）