爱与学习，对教师如此重要

周丽

“读一本好书，如得一位圣贤的教诲。” 如雷贯耳，发人深省。尽管不能做到每期第一时间阅读《内蒙古教育》，但每一次阅读却都有所触动，前天，在《内蒙古教育》2020-03期讲到戴汝潜先生的《石皇冠老师讲〈曹冲称象〉》，内心思绪万千，行于笔下，是启迪，更是鞭策，此后，不敢有半点倦怠，日日行，不怕千万里！

——题记

复学第一周，忙里偷闲到学校一楼的阅览室，借到《内蒙古教育》2020年3月刊，还没有看完目录就被一篇文章的题目吸引《石皇冠老师讲〈曹冲称象〉》（作者戴汝潜）， 是2009年在内蒙古自治区电化教育馆“十一五”规划课题“信息技术与中小学学科资源融合的研究”开题培训会上见过的石皇冠老师吗？那么爱学习的石老师，近况如何？我迫不及待地打开文章，匆匆浏览起来。

仅开篇一句，就在心里掀起滔天波澜，“……从内蒙古调到广州花都区教研室做教研员……”石老师竟然在广州——教育大省当教研员了？我不仅想到2009年相识的印象，一位衣着朴实却颇有影响的老师，致力于研究汉字书写的语文老师，乐于交友、善于分享的老师，在2009年就能够研究网络平台，拥有自己的博文与空间的老师！那时的我，也有自己的空间，但疏于打理，更没有用自己的感悟心得与教学反思充实自己的空间。作为一位热爱语文教学的信息技术老师，我很好奇石老师的教学环境与成长经历，跟随石老师到他的房间去了解他的石板汉字书写法，甚至起了想到石老师所在的学校去参观、学习、考察的心思……后来还是留下石老师的QQ号，偶尔登录其空间学习、浏览，终被时光稀释了关注，结点似乎是石老师被调入教研室了。

再见石老师大名，就是戴汝潜先生的这篇文章，记忆里石老师有内蒙古西部口音，其貌不扬，如果仅是汉字写书，不足以被调到广州，是什么能够帮助他完成跨省调动，吸引语文教学界的权威人士赴粤调研？怀着深深地好奇，我快速浏览了全文，随之而来的是一个“服”！

我佩服石老师语文教改步伐之大，居然在小学二年级的课堂上出现文言文的内容——学生能读对句、看懂意，知其要吗？我叹服石老师在课堂教学中对语文教学意义体现得透彻、深远！

我很想知道，石老师是怎样从一位中心学校的老师成长为教育专家的，于是重新点开他的微博，这时我才注意石老师早在2010年就开始利用个人空间给学生布置学习任务，通过QQ软件的聊天功能上交作业并进行点评指导，而时隔十年，因疫情防控需要，实施在线教学的时候，很多人还在担心教师是否能够驾驭网络课堂，学生是否适应网络学习方式。

曾经，为了学好普通话，石老师竟借助播音艺术家的朗诵光盘，一点点练习，矫正自己的发音，最终通过了普通话水平测试。

再看看石老师读过的书——《说文解字》，初登讲台时，我也托外地朋友购得，却终因意志不坚，没有坚持完整地读下来，还有《孙子》《孟子》《老子》《论语》 《史记》，难怪石老师语文教学有深度、有力度，在教学改革方面有立场、有建树。学习，奠定了一位教师的文化底蕴;思考，让一位教师拥有了灵魂;而实践，成就了这位教师的理想。

无论是口语发音练习，还是博览群书，石老师的出发点和最终目标，则是将自己教学上的需要建立在学生长远发展的需要基础之上，通过教学方法、教学内容、教学策略的改变，让学生感受到学习的吸引力、学习的乐趣与有效学习的重要，以自己影响和带动学生改变因地域原因带来成长上的桎梏，引领学生在更广阔的天空翱翔。究其根源，也不过是石老师对学生“爱”至深，情至真吧。

学习，学习！这一天接下来的时间里，我内心回荡的就是戴汝潜先生写石老师的这篇文章，我在想，十年前我也是踌躇满志，虽然一直也坚持学习，但似乎也接受了自己快成学校的元老，允许自己累了就歇一歇的思想，而正是悦纳自己，降低要求，让我在十年前可以看到榜样的身影变成了遥不可及。

我又想到疫情期间，内蒙古自治区教育信息中心发起了“内蒙古编程公益课”，我作第一期课程的授课老师，面向全区的中小学信息技术教师及青少年，上了两节Scratch课，但是随着课程的推进，我发现不但是信息技术教师，就连小学四、五年級的孩子，在学习Scratch编程课程时，也上手非常快，创意与技巧也都灵活而有新意，即使我比他们早上手了两年，如若再不学习，深化自己的能力，也会瞬息被后浪拍在沙滩之上。

既然危机重重，我该如何保持学习的姿态，坚守住三尺讲台？在情感上，要对教育事业、对中国文化“爱之弥坚”;在态度上，要“致学严谨”。我突然觉得，石老师的教育主张很值得推广：一、不要弄形式主义的“集体备课”，切实将老师的“学习”抓到实处——认识没有达到一定水平的时候，再多的言论也是肤浅的;二、要把语文课上成语文课的样子，在语文文字的品读中感受语文文字的美，引导学生把握语感，掌握语文学科的知识;三、要发自内心地爱学生，即使年龄再小，你对他的关爱，他也会感应得到，并做出反应。而要做到这三点，需要有一颗火热的心，满怀对教育事业的挚爱，对祖国语言文化的热爱，对孩童的喜爱！

曾经一个时期，有人称教师为“教书匠”，在创客教育深入推进的阶段，我认为能够称之为“匠”的，没有贬低、轻视的成分，反而有了“精益求精”“能工巧匠”的意味，如若再执着一些，透彻一些，那么，就具备了“大国工匠”的精神与素养，而这样的老师，就是行走的教材，以自身不断学习的姿态告诉学生“我爱学习，学习可以使人快乐”，同样也教给学生，“中华文化博大精深，我热爱我的国家，我热爱我们国家的文化！”而这，也正是我理解的“言传身教”——老师理想的职业状态。

所以，因为我是老师，我体味出石老师成就中“爱”与“学习”的重要，因为“爱”与“学习”，才能把“教师”的工作做好，因为知道了“爱”与“学习”的重要，此后，再不敢有半点倦怠，给生命留下遗憾。