围绕中心觅材料, 真实新颖是 “金米”

王丽恒 卢莉芹

【有的放矢】

各位同学，欢迎走进“作文聊吧”！今天我们聊的是“作文怎样选材”。拿到一个作文题目，同学们最常说的话是：写点啥呢？是啊，这个“啥”真让人那啥：要么无话可说，转着签字笔瞅着题目发呆;要么想到哪里写哪里，东一榔头西一棒槌;要么拾人牙慧，拼凑应付，缺少新意。用一副对联来点评就是——抓耳挠腮落笔愁，胡编乱造成文羞。横批：无米下锅。

各位同学，今天就专门为大家解决选材方面的难题。本期写作指导为部编教材七年级下册第四单元的写作训练，要求如下：

1.认识直接材料与间接材料;

2.体会选材对于写作的意义，学习选材的方法;

3.在写作时，从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。

【知识积淀】

欲聊选材，要先说说什么是“材”。请看下面的思维导图：

直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。例如《叶圣陶先生二三事》是著名文化学者张中行写的散文，里面所写的修润课本、恭敬送客、谈论文风等事，都是作者亲历的，都是与叶圣陶先生交往中发生的，都是直接材料;再如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于自己的真实生活经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。在日常生活中也有许多优质的材料：

——认识了一位新朋友

——经历了一次师生互动的课堂学习

——与家人的一起旅游

——品尝了花样繁多的美食

——参加了社会实践活动

……

有时候，不是自己的亲身经历，而是通过书籍文章、他人叙述、影视节目、博客、微信朋友圈等渠道获得的信息，也可以作为写作内容，这叫间接材料。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。那在所有材料中最重要的材料是什么？当然还是自己的亲身经历！因为我们对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手。

【写作助力】

知道了什么是“材”，下面就聊聊怎样“选”。“选”就要有前提，就要知道为“谁”选材，为“什么”选材，所以选材前文章的中心一定要清楚。现在画重点：

文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排。

跟中心无关的，舍弃不用;跟中心相关的，也要分清主次。选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。

现在请大家根据《叶圣陶先生二三事》的内容，思考下面材料与中心关系的密切程度，以及作者相应的详略安排是否合适。

《叶圣陶先生二三事》一文，前半部分选取修润文章（详写）、描标点（略写）、送客（略写）、复信（详写）等事，从不同方面表现了叶圣陶先生待人宽厚的美德，且详略安排得当;后半部分则从“作文”方面取材：提倡文风要“简洁”（详写），让“做”和“作”二字有了明确的分工（详写），突出表现其严于律己的品质。

关于选材还有第二个要求，我们再来画重点：

先看一个有关作家的故事吧：

莫泊桑初学写作时，一次想把听来的几个故事写成小说，就去请教老师福楼拜。福楼拜听后，劝他不要写听来的故事，出去转转，把所见所闻记下来。莫泊桑花了很多时间外出观察，终于创作岀成功的作品。

名家学写作的经历告诉我们：取材强调亲历，以突出真实性。道听途说或无中生有，多催生虚情假意，会让写作变成一种粗制滥造。

而取材新颖则要做到选别人未选，写别人未写，或者就平常素材翻出新意，表达自己独特的体验与感悟。课本中的文章就有我们学习选材的好典范，比如莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，写自己小时候一次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的经历，表达出深刻的人生哲理。所写事小，也并非新奇，但以小见大，感悟深刻，给读者耳目一新之感。

【慧眼识金】

下面是同学们以“我的一天”为题作文时的选材，看看谁更胜一筹呢？

A.一家人去朱山公园游玩，我恐高不敢走玻璃栈道。后来，在妈妈的鼓励下，我勇敢地走了过去。这次经历让我明白勇于尝试才能突破自我。

B.星期天，我使出浑身解数照顾家里的新成员小狗“旺旺”，体验到付出的艰辛。

C.我过生日时，爸爸做了宫保鸡丁、辣子鸡、红烧鱼等我最喜欢的菜，小姨一家也为我买了生日礼物。

D.国庆节，外出打工的姐姐放假回家，我和姐姐一起在家看阅兵。

E.我独自坐公交车去县城时，给抱小孩儿的阿姨让座。

F.暑假的一天，我瞒着妈妈上街发传单，挣到了人生“第一桶金”，倍感自豪。

巧点拨：这几位同学选择材料真实可信，但有优劣之分：D重点描写阅兵的壮观场面，有跑题之嫌;C、E围绕中心选择材料，但事件老套，难以吸引读者;B、A通过平平常常的事件写出了自己的独特感受，要好一些;F围绕中心选取典型材料，新颖独特，真实感人，更胜一筹。

【名篇引领】

通过上面的分析，我们对如何为作文选“金米”，应该心中有数了吧！下面我们再看看名家如何选材，学一两个写作妙招儿吧。

老海棠树

史铁生

①如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲;一棵海棠，纪念我的奶奶。

②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。

③老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”“对，在上头吃。”奶奶把盛好的飯菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠树下，望着我……（第③段树下唤孙、送饭的情节富有生活气息，选材真实，字里行间流露出奶奶对“我”的疼爱之情。）

④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。

⑤或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。（第④⑤段糊纸袋、补花等情节写出奶奶的勤劳、自食其力，读来真实感人。调侃式的语言中既有对“我”劳动意识的培养，又蕴含着浓浓的亲情。）

⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”

⑦冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底是什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。（第⑦段写奶奶识字、读报、向“我”请教的情节，选材真实典型，表现奶奶紧跟时代步伐、积极追求进步、虚心学习的可贵品质。）

⑧……

⑨如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她;奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

名师微点评：

文章围绕“我”对奶奶的思念和愧悔这一中心，选取了树下唤孙、送饭、糊紙袋、补花、洗菜、识字、读报等极富生活气息的材料，读来真挚感人。字里行间流露出奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。

【实战演练】

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，请大家以“晒晒我们班的牛人”为题，写一篇不少于600字的作文吧。

提示：

1.可以写一位“牛”人，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，安排合理。如果是多位“牛”人，每个人只写一件事，突出他们各自不同的特点。

2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。