基于工作过程的非线性编辑课程教学改革与实践

王兰英

摘   要：近年来，在科技创新时代的大环境下，非线性编辑系统在各个领域得到了迅速的发展。同时，各大院校也纷纷加快了对非线性编辑课程教育教学的改革进程，帮助学生们更好地提升自身的实践操作能力。本文探讨了非线性编辑课程教学，分析了工作过程的非线性编辑课程教学改革中存在的问题，研究了工作过程的非线性编辑课程教学改革实践策略。

关键词：工作过程  非线性  编辑  课程  教學改革

中图分类号：TU98                                 文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2020）06（c）-0167-02

1  非线性编辑课程教学的概述

1.1 非线性编辑课程教学的基本内容

在非线性编辑课程的教学过程中，由于不同学校的选择各不相同，所采用的软件也不尽相同，因此教学内容必然存在一定的差异。非线性编辑属于一类新型的编辑方法，其内容主要是指通过利用计算机开展一系列的数字化生产，从而在确保信号质量的同时实现对资料的重复编辑及调用。在非线性编辑课程的实际应用教学过程中，课堂选用的各类软件虽然在特效、操作界面等细节上存在一些出入，但是在操作流程上大致相同。在非线性编辑课程的教学过程中，教师需要做的就是辅助学生将专业知识弄懂弄透，练熟基本的操作技能，打下扎实的功底。

1.2 非线性编辑课程的主要特点

非线性编辑的内容涉及到了计算机、电视技术以及数字媒体技术等多项技术，具有较强的综合实践性，目前已被广泛应用于电影厂、电视台等各大媒体领域。与此同时，相较于传统的线性编辑方法，非线性编辑可以对素材进行不同顺序的编排，打破了以往编辑的单时序限制。在该门课程的学习过程中，对学生的编辑意识及编辑思想有一定的要求，因此，相关院校应不断加强教学改革与实践，为社会培养大量的应用型人才。

2  工作过程的非线性编辑课程教学改革中存在的问题

2.1 教学资源及经费方面的匮乏

非线性编辑课程属于近年来新兴的一门课程，在课堂教学过程中，该课程需要应用到大量的高清录像设备、计算机设备等。相较于传统的课程教学，非线性编辑课程需要投入更多的资金，因此，大部分学校目前存在教学资源匮乏的情况。正是由于资金投入的不足，对非线性编辑课程实践教学的开展产生了极大的阻碍。除此之外，还有部分高校所采用的教学目录及相关软件已经濒临被淘汰，教学内容已经无法与社会要求相适应，这也对课程改革的推进带来了一定的制约[1]。

2.2 教学模式相对比较落后

目前来看，在高校非线性编辑课程的教学过程中，部分教师所采用的教学模式依然比较落后。首先，在教学方法上，一些教师选择保守的方式来进行授课，即在课堂上一味地讲解课本上的内容，并要求学生按照课本内容来刻板地完成实验，整个教学过程中缺乏互动与交流。这种教学方法不仅无法帮助学生及时掌握学习内容，同时还对他们的创新思维产生了极大的限制。其次，在实际的教学过程中，大部分高校往往更加注重最终的成绩水平，而很少去关注教学模式给教学水平带来的影响，这也是造成非线性编辑课程教学改革进度缓慢的主要原因之一。

2.3 教学内容与实际应用的联系不强

在非线性编辑课程的教学过程中，对于课程的安排，大部分教师都是以教材内容为依据，相应地，教学内容也仅仅围绕课本的知识。这也就导致学生们对非线性编辑课程的掌握程度仅仅停留在对书本内容的了解，而无法做到对相关知识的灵活应用。与此同时，部分高校在相关课程的设置方面也存在一些问题，例如在课程的时间及内容的安排上，各门课程内容之间的联系无法得到很好的衔接。也正因如此，导致很多学生无法做到对所学知识的活学活用，各门关联课程的内容无法得到有效的融合。因此，相关院校应不断加强对课程的调整，教师也应及时做好教学内容的合理安排，加强教学内容与实际应用的联系[2]。

3  工作过程的非线性编辑课程教学改革实践策略

3.1 建立起统一开放的教学平台

学生是整个非线性编辑课程教学中的核心，因此，在非线性编辑课程教学过程中，教师应不断突出学生们的主体地位，并通过建立统一开放的教学平台来加强与学生之间的互动。通过利用该类平台，教师可以及时了解到学生对所学内容的掌握情况，并根据整体的教学效果来对后续的课程进行调整。目前来看，在大部分院校中，机房授课为非线性编辑课程教学的主要授课方式，而采用平台教学的方式，能够起到充分调动学生学习热情的作用，帮助学生们提升自身的实践能力[3]。

3.2 加大相关教学设备的投入

作为一门实践性较强的技术类课程，非线性编辑课程的教学过程涉及到了多种类型的实验教学设备。想要有效提升教学效果，各大院校应积极加大对相关教学设备的投入，引进更加新型的教学资源。非线性编辑课程往往对硬件设备有着一定的要求，相关院校可以从升级本校的机房设备入手，从而在提高教学设备水平的同时，尽可能将开支降到最低。此外，在条件允许的情况下，学校还应加强对配套软件资源的引入，在实验室内划分出阅览室区域，用来向学生及教师提供电子书资源。在充足教学资源的支持下，学生的学习兴趣及氛围必然会得到质的提升，从而对教学水平的提高起到明显的促进作用。

3.3 加强教学制度的改良

想要推进非线性编辑课程教学改革的进程，必须要从教学制度下手，彻底改变以往陈旧的教学模式，确保学生能够真正成为课堂教学过程中的主角。在课堂上，教师应该起到一定的引导作用，加强与学生之间的互动，而不是一味地对书本内容进行单方面的讲解。与此同时，学校还应积极推动网络教学平台的建立和应用，并在平台内增设预约选课区及公开评议区，以便实现校内网络平台资源的共享，为师生提供更多的交流与学习空间。此外，校内实验室也应加大开放程度，学生可以自主选择预约上机，从而帮助他们在实验上机过程中提升自身的实践创造能力。

3.4 突出教学重点及目标

随着影视行业的迅速发展，多种形式的优秀影视作品呈现在人们眼前，这主要归功于非线性编辑等相关技术的发展和应用。非线性编辑课程教学改革的最终目的，是为了更好地激发学生们的分析、动手以及自主学习能力。因此，在课程教学的开展过程中，相关院校应突出改革的重点，把针对学生实际应用能力的培养放在课程教学的首要位置，加强音频编辑、视频处理等重要技术应用环节的讲解与操作，确保学生能够熟练掌握对视频、素材、字幕等内容的深刻理解及熟练掌握。

4  结语

综上所述，随着社会水平的不断提高，传媒行业也得到了迅速的发展，作为一门新兴的课程，非线性编辑课程的教学改革过程中不可避免地会遇到种种挑战。针对这些挑战，相关院校应积极采取行动，努力克服以往教学中存在的不足，加强学生们在非线性编辑课堂中的主导地位。与此同时，还应帮助学生提升自身的学习积极性、主體性以及创造性，真正掌握非线性编辑技术的操作精髓，并充分应用于今后的工作和学习中。

参考文献

[1] 钟阳，赵翔宇，高送.非线性编辑系统在视频公开课中的应用[J].吉林大学学报：信息科学版，2013（2）：219-222.

[2] 张超，杨改学.继续PBL的翻转课堂模式在软件教学中的应用——以“非线性编辑与视频特技”课程为例[J].现代教育技术，2016（3）：73-79.

[3] 孙春燕.高职院校《非线性编辑》课程教学改革与探讨[J].电脑知识与技术，2018（15）：146，148.

[4] 陈正东. 基于工作过程导向的"视频非线性编辑"课程设计的研究[J]. 电脑知识与技术， 2010， 006（021）：5818-5819.