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思想政治教育的时代诉求与守正创新

2020-09-17官桂香

学理论·下 2020年8期
关键词:思想政治教育创新

官桂香

摘 要:思想政治教育作为中国共产党的最大政治优势,在中国特色社会主义进入新时代的历史方位中,应承担新的历史使命,发挥强优势,提出新要求。思想政治教育要守正,坚守马克思主义根本立场,守住社会主义核心价值引领重心,贯彻党的教育方针,立德树人;思想政治教育要创新,占领时代前沿,坚持以人为本,把握理论与实践两个维度,以领导干部和青年大学生为对象,兼具理念创新和行为塑造,培育德学兼修、德才兼备的高素质人才,为早日实现社会主义现代化强国和中华民族伟大复兴提供智力保障。

关键词:思想政治教育;守正;创新

中图分类号:G641   文献标志码:A   文章编号:1002-2589(2020)08-0122-02

经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。新时代党和国家的各项工作都必须在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下守正创新。思想政治教育作为中国共产党的最大政治优势,在中国特色社会主义进入新时代的历史方位中应承担新使命,发挥强优势,提出新要求。党的十九大报告提出:“中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导,中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党的领导”“以党的政治建设为统领,以坚定理想信念宗旨为根基,以调动全党积极性、主动性、创造性为着力点,全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设,把制度建设贯穿在其中,深入推进反腐败斗争。”这既明确了党的领导地位,又强调了党的政治建设、思想建设对我党乃至整个中国的重要性。以党的政治建设为指引,以思想建设为根基,通过思想政治教育工作推动我党各项建设全面推进,确保中国特色社会主义的本质特征和制度优势不动摇、不变质,并对净化党内风气、推进反腐斗争起到了重要作用[1]。

一、高校思想政治教育的时代诉求

1.思想政治教育是实现中华民族伟大复兴的根本需求

推进现代化建设,完成祖国统一,维护世界和平与促进共同发展,是新时代面临的三大历史任务,也是中华民族伟大复兴的重要标志。在统一思想的前提下,动员青年学生不畏艰难困苦,砥砺前行,努力实现这一历史使命和三大历史任务,思想政治教育作为实现这一历史使命和任务的护航者,必须高举新时代中国特色社会主义伟大旗帜,做好宣传动员工作,努力发扬和维护爱国主义精神和全国各族人民大团结,使各族人民、各行各业、国内外有识之士都能认同这一历史使命,同心同德,凝聚全体中华儿女的爱国热情,激发共筑中国梦的无穷力量,早日实现中华民族的伟大复兴。

2.思想政治教育是增强“四个自信”的必要保障

“四个自信”是新时代中国特色社会主义能否顺利进行和中国共产党的伟大历史使命能否完成的保障。中国的发展道路在未来必定会遇到各种这样那样的困难,坚定的信念是能使我們继续走下去的必不可少的条件。通过思想政治教育工作增强“四个自信”,强化担当意识,加强理想信念教育,深刻认识到个人理想追求与中华民族伟大复兴的实现之间的关系,将个人目标与国家“两个一百年”奋斗目标紧密相连,自觉做实现共产主义远大理想和建设新时代中国特色社会主义的坚定信仰者与忠诚实践者,提升实践应用能力,掌握服务社会的真本领。

3.思想政治教育是青年学生全面发展的需要

思想政治教育可以促进青年学生形成正确思想认识与品德认知,合理满足青年学生的情感需求与心理渴求,帮助青年学生提高独立是非判断能力,养成高尚的道德意识与良好行为,树立正向价值观念与理想信念,最终成就为一名全面发展的社会主义建设者与接班人[2]。

二、高校思想政治教育如何守正

要守住社会主义核心价值观引领重心,坚持以马克思主义为指导,坚持社会主义办学方向,全面贯彻落实党的教育方针,切实加强和改进高校思想政治工作。要引导青年学生坚持正确政治方向,帮助师生员工掌握科学的世界观和方法论,提高运用马克思主义的立场观点和方法认识和改造世界的能力,服务于社会主义现代化建设。

1.站稳立场,坚持中国共产党的领导

历史已经证明,只有共产党才能救中国。坚持党的领导不动摇,必须本着一切为了人民的利益、一切为人民服务为出发点,坚持马克思主义立场,重视思想政治教育,用先进的思想武装党和教育人民是中国共产党一贯的优良传统。新时代思想政治教育必须坚持党的领导来保驾护航。

一方面,党领导下的思想政治教育才能引领青年学生朝着正确的政治方向前进,才能自觉依照社会主义核心价值观要求,培养良好的行为习惯,遇到西方意识形态的渗透时,能够自觉做到明辨是非、坚决抵制。

另一方面,党领导下的思想政治教育能够起到总览全局、协调各方的作用。思想政治教育必须坚持党的领导,坚守中国共产党的精神支柱和政治灵魂,党和国家事业的发展才能够始终思想统一,步伐一致。

2.以人为本,坚持立德树人的根本任务

习近平总书记指出,“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。思想政治教育工作者在对学生进行理论指导时,一定要注意教育方法得当,以关心服务青年为着力点,以人为本,培养担当民族复兴大任的时代新人。

构建思想政治工作体系要神兼形备,注重创新型人才培养的实效性与契合性。神即精神、内容和思想,就是习近平新时代中国特色社会主义思想。教育培养广大青年学生提高服务意识和责任意识,积极关注和回应社会现实问题;形即形式、方法和方式,思政内容与形式要有机统一起来。实现课程育人不是简单地将思政课堂套进专业课堂,专业课不要机械叠加思政课,要努力挖掘专业课的德育元素,加强价值观教育,要有机融合,注重文化育人,强调德学兼修、德才兼备,要将“立德树人”根本要求贯穿人才培养全过程。

3.牢记使命,践行社会主义核心价值观

高校思想政治教育的使命是把社会主义核心价值观融入学校教育各个方面,要牢牢守住中华文化的根基与方向,筑牢中华文化传承发展的基础与根脉,促进全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上团结如一,确保中华文化旗帜飘扬。用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全体师生,激励广大师生投入“双高”建设,实现内涵式发展[3]。

三、高校思想政治教育如何创新

首先,教育理念创新是实现思想政治教育创新的思想引擎和精神动力。思政教育工作作为宣传和贯彻实行我党教育和治国理政的重要方式,对积极开展中国特色社会主义教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化的弘扬与发展、国家文化软实力建设、国民精神文明建设、新闻舆论导向、互联网空间净化等各方面的工作起到了非常重要的指导和推动作用。为了增强培育和践行社会主义核心价值观的实效性,要以认知认同为抓手,以社会主义核心价值观引领思政教育,着力实现形式认同向实质认同的真正转化,不仅在理论上认同,还要心理认同,实现由评价认同向实践认同的重大转化。

其次,根据新时代社会发展规律创新思想政治教育方法,学思结合,注重“发挥师生双重主体作用”,优化青年学生思想政治教育结构,打造立体化的思政育人体系。作为新时代思想政治教育者,要深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的指导意义、历史地位、丰富内涵、精神实质和实践要求,唤醒当代青年建设社会主义现代化强国的主体意识,激发其责任感和使命感。创新青年学生乐于接受和喜爱的新方法和新路径,针对青年学生的现实诉求与用人企业需求多途径展开调查研究,收集理论课程教学与实习实践中出现的新问题、新矛盾,开展集中研讨,促进其快速理解、消化和吸收思想政治教育内容,自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者[4]。

再次,充分运用大数据分析及新媒体技术,实施质量监控与智慧监控,动态式反映青年学生思政教育轨迹和实际效果,利用新科技创新思想政治教育,协同和整合育人要素。建立思想政治教育工作网站,有效收集学生思想政治教育信息,加强资源、队伍和平台建设,抓住分析应用和反馈调控的不同节点,积极推进社会主義核心价值观进网络活动。系统设计青年学生校内外学习与实训期间模块化、菜单式的思想政治教育实践活动,加强青年学生网络道德教育,做好与学生的线上互动,以新颖灵活的网络授课形式吸引其学习、践行习近平新时代中国特色社会主义思想。借助互联网推进国际传播能力建设,加强对外价值观宣传,占领新媒体舆论新阵地。

最后,创新师资队伍建设,全面打造一只可信可敬可靠、乐为敢为有为的思政课教师队伍。充分调动专兼职辅导员和行政人员的工作积极性,邀请行业企业相关技术人才、专家能手充实到思政育人主体当中。优化思政教育教学评价体系,制订和完善符合思想政治教育师资评价标准、教师发展机制与评价激励机制。

四、结语

新时代高校思想政治教育是随社会发展而螺旋式上升的不断演进的创新发展过程。新经济时代的来临,科技进步与社会建设的和谐发展营造了良好的政治环境。同时也应看到,当前国际国内形势正在发生深刻而复杂的变化,教育者要有思想政治教育紧迫感,认清新情况和新问题并深入研究,在多样化的社会思潮中强化对学生的主流思想价值引领,紧扣时代主题教育,契合高校创新型、技能型人才培养的客观规律,努力应用于实践中,引导青年学生不断提高思想道德素质和政治素质,把握方向,解决问题,切实提升思想政治教育的针对性、实用性、有效性。

参考文献:

[1]佘双好.论新时代思想政治教育发展的新使命[J].思想教育研究,2018(5).

[2]金卓,邢二涛.新时代思想政治教育的新使命和新要求[J].重庆理工大学学报,2019(9).

[3]罗丽.守正创新:高校思想政治教育的责任担当[EB/OL].

[2020-02-02].http://jyt.hunan.gov.cn/jyt/sjyt/hngxgbpxzx/gpzxgxdx/201911/t20191101_10496548.html

[4]张德玉.守正创新是新时代大学生思想政治教育工作的基本遵循[J].北京教育(德育),2019(2):19-22.

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