在德育教育中培养幼儿良好行为习惯

张丹丹

“立德树人”是时代赋予我们的使命，德育教育要从幼儿抓起。为了培养幼儿的良好行为习惯，幼儿教师需要坚持“儿童本位”的现代教育思想，“对症下药”促进习惯养成;要坚持“寓教于乐”的原则，在愉快的游戏中促进习惯养成;要不断丰富德育形式，为幼儿提供体验的平台，在亲历中促进习惯养成。

坚持儿童本位，“对症下药”

在幼儿习惯养成教育中，坚持“儿童本位”是“以人为本”理念的体现，指引着幼儿教师摒弃单纯进行德育知识传递的做法，转变为进行人文教育，促进幼儿个性化发展。其中因材施教就是“儿童本位”的重要体现，是尊重儿童差异的体现，有的孩子孤僻，就要想办法帮助他融入集体生活;有的孩子调皮不守规矩，就要想办法让他认识到玩闹过度产生的不良后果。而不是“一刀切”式进行德育知识的“宣灌”。如在“老鹰捉小鸡”的游戏中，有一个孩子总是大呼小叫，别的孩子受到了很大的影响。于是教师便找他来询问情况，令教师意想不到的是，孩子并不是要捣乱，而是想跟小伙伴说：“快跑，快抓住你了！”“看，我跑得最快，我躲过了‘老鹰！”找到了问题的根源，教师不再批评、训斥，而是跟孩子说：“原来你是想跟大家分享你的想法与游戏中的快乐呀！那你可以小点声音，不然会影响小伙伴玩游戏。还有，咱们有一个游戏分享环节，到时候你可以大胆地分享，好吗？”了解幼儿的真实想法，“对症下药”，帮助幼儿形成正确的分享习惯，不但没有伤害到幼儿自尊心，还提高了德育的实际效果。

坚持寓教于乐，遵守游戏规则

在培养幼儿规则意识，养成良好的遵守规则的习惯教育中，有的教师设计了规则类游戏，寓教于乐，促进了幼儿良好习惯的养成。如户外体育游戏“两人结冰”中，教师要求孩子们听到“两人结冰”的口令就和身边的小朋友紧紧地抱在一起，表示“冻住了”，说到“冰化了”时，再自由做跑、跳等动作，谁违反了游戏规则，就暂停游戏一次。在参与游戏时，孩子们都乐于遵守游戏规则，对于培养他们的规则意识起到了重要的推动作用。如在离园活动中，孩子们自觉遵守排队的规则，一个挨一个玩拉小火车的游戏，排队到操场上等家长来接。有一个小朋友看到操作上有好玩的玩具，就离开队伍跑去摆弄玩具，结果被小伙伴喊回来，并被告知离园时要遵守“排队、不乱跑”的游戏规则，小伙伴听后也意识到自己违反了规则，于是主动返回了队伍。由此可见，游戏是促进幼儿良好习惯养成的有效方法。

丰富德育形式，增强幼儿亲历

传统的幼儿德育教育效果不佳，很重要的原因就是教育脱离实践活动，使“知行”分离。为了改变这一现状，幼儿园开展了大量的德育实践活动，以此拓宽幼儿德育形式，优化德育效果。如在“关爱他人”的德育实践活动中，幼儿园结合母亲节、重阳节、中秋节等中国传统节日，通过举办各种活动，为孩子们提供实践的机会。母亲节，孩子们为妈妈制作精美的贺卡表达节日的祝福，为妈妈采一朵最美的野花，和妈妈一起制作美食，在实践活动中增强亲子之间的感情，让孩子们表达对妈妈的爱，感谢妈妈对自己的爱;重阳节，幼儿园可以组织幼儿到社区敬老院，给老人梳头，为老人表演节目等，从而在实践活动中培养幼儿关爱他人的品质，促进幼儿养成关心他人的习惯，这样也可以帮助幼儿克服以自我为中心的意识，使他们心中有他人。

幼儿良好习惯的养成不是一朝一夕的事，是一个长期的工程。教师应该从生活、学习、交往等细微处入手，将良好的行为习惯落实在每一个细节里，培养幼儿良好的行为习惯是幼儿德育的重要内容。为了提高幼儿德育的教育效果，幼儿园要更新教育理念，坚持“儿童本位”，并进行有针对性的教育，促进幼儿个性化发展;“珍视游戏的价值”，在寓教于乐中促进幼儿良好习惯的养成;不断拓宽德育教育形式，讓幼儿可以在亲身经历中获得个性化的体验，进而促进他们“知行”统一。幼儿时期是一个人心理成长的重要时期，是一个非常关键的阶段，这一阶段幼儿的行为习惯将会影响以后的生活和学习，因此在幼儿阶段培养良好的行为习惯是非常重要的。要注重家园合作，进行多方面的培养，让幼儿养成良好的文明礼貌，行为举止，让幼儿有一个良好的生活和教育环境，让孩子在幼儿时期得到培养，受益终生。