幼儿园课堂教学的组织和实施

孔祥影

幼儿课程设计与实施是幼儿教师的基本任务，教师要根据中班幼儿年龄特点以及《3～6岁儿童学习与发展指南》的要求，科学设计并实施幼儿课堂教学活动。本文以《捉迷藏的昆虫》为例讨论课程设计组织形式以及实施办法。

 基于幼儿的兴趣和特点

中班幼儿对新鲜事物充满兴趣，喜爱大自然，尤其喜欢大自然里的动植物，他们喜欢草丛里面的蚂蚱和蝴蝶等颜色鲜艳的昆虫，但对秋冬季节自然界昆虫的颜色不是那么敏感。结合这些特点，教师可以给他们讲讲动植物在不同季节出现不同颜色的原因，以此激发幼儿的探索兴趣。

 创设引入情境

《捉迷藏的昆虫》这节课从幼儿最容易观察到的昆虫入手，教师可以引导幼儿：“小朋友，我们先来看看自然界有哪些颜色的昆虫。”提问：“请一位小朋友来说一说这是什么，它是什么颜色？除蓝色的蝴蝶外，还有没有别的颜色的蝴蝶？瓢虫身上的斑点有什么作用？”这样可以让幼儿开始思考自己见过的昆虫，并大胆发言。在幼儿讲完自己的发现后，教师要肯定孩子们的回答，同时引导他们思考自然界还有什么颜色的昆虫，同时通过多媒体播放相应图片并问道：“这儿有一只黑色的昆虫，是什么呢，是不是蝴蝶？为什么这只蝴蝶的颜色和我们平时见到的不一样？”以此引导幼儿思考自己的发现。

 运用多媒体手段

教师让幼儿带着这个疑问，跟昆虫玩“捉迷藏”的游戏。此时，教师播放动画演示。①秋天来了，枯叶蝶合上翅膀时趴在树枝上很像秋天树叶，这是为了保护自己。教师要让学生思考枯叶蝶翅膀的颜色是不是发生了变化，同时引导幼儿进一步思考，它如果飞到绿色的树叶上，会不会很容易被发现？②螳螂选择了给自己“易容”，到了春天，它披上绿色衣服，秋天一来，它又眼明手快地换上黄衣服，它在静静等待猎物到来的同时，它的天敌如青蛙、蜥蜴、老鼠和蜂鸟也很难发现它。小朋友开始非常有兴趣地观察春秋螳螂的颜色变化。③竹节虫在白天几乎一动不动，靠着微小的足和黏黏的掌垫紧紧地贴在植物上，它的体色也会随着外界环境的变化而变化，起风时它会随之摇摆，直到夜间才出来活动。这些演示动画让孩子们意犹未尽，不仅帮助幼儿观察了不同季节昆虫的保护色，而且还让幼儿了解到动物利用保护色保护自己的本领。

 增加横向类比

在观察完以上昆虫颜色的变化后，幼儿对不同季节的昆虫利用保护色保护自己的本领有了深刻的认识。教师可以在结束部分加入鱼类和鸟类的视频。水中的鱼也会巧妙利用身上的色彩来保护自己。海水上层的鱼，如鲱鱼、金枪鱼等，脊背大多是浓青色、青铜色或黑色，腹部和两侧大都是银灰色或白色。这些鱼的敌人是猛禽或凶猛的鱼类，从上向下看，鱼背的颜色同深色的海水相似;从下往上看，鱼肚色同淡色的天空颜色相似。鸟类依活动范围分为陆鸟、水鸟，如水里的雁鸭类，它们的腹部也多为白色。视频让幼儿更加深刻地体会到自然界鱼类和鸟类的保护色，增加了对自然界保护色的认知，也讓幼儿学会发现自然界万物的生存规律。

 课堂类比延伸

自然界万物都有自己的保护色，并且能够很好地运用保护色保护自己。保护色在军事中也有广泛的应用，例如迷彩服可以帮助士兵在战斗中很好地隐藏自身，不被敌人发现。教师可以通过此类介绍让幼儿了解更多保护色的应用，延伸教学内容，并让幼儿学会灵活运用。

教师可以给每个幼儿准备一个小动物的模型和水粉颜料，让他们给小动物穿上在不同环境下自己设计的衣服。幼儿都非常积极，纷纷开始动手给动物用水粉画上不同颜色的衣服，有的小朋友还很认真向教师提问：“我的小猴子怎么在大山里面隐藏，我该给它们穿什么颜色的衣服呢？”他们对这节课动物的保护色有了更深层次的思考，会区分对待不同的场合和不同种类的动物，甚至有了更多新奇的想法。

在本次课程活动中，教师以捉迷藏的情境引入，调动幼儿学习的兴趣，通过课件情景与幼儿直接对话，引导幼儿感受多媒体课件的生动有趣，鼓励幼儿大胆想象、猜测并讲述自己对画面的理解;在捉迷藏游戏过程中层层递进，结合有趣的音效让幼儿在玩中学，既满足了幼儿的好奇心，体验捉迷藏游戏带来的乐趣，又使幼儿学会了观察，在游戏中发挥幼儿的想象力，提高了幼儿发现和解决问题的能力。