新媒体时代提升中医药院校大学生思政工作研究

雷 文 宋桃伟

(贵州中医药大学 a.药学院； b.学生处，贵州 贵阳 550025)

2016年12月，习近平总书记召开全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新；要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平[1]。高校大学生思政工作要遵循以上“三个”规律，根据事物发生的具体情况有针对性地解决问题，根据事物发生的不同时段厘清思路，根据事物形势的变化创新工作方法，不断提高工作能力，做好大学生思政工作。因此，高校要根据不同平台，针对不同年级、不同学科方向的大学生，分门别类地引领思想建设。

中医药院校培养的学生是未来中医药事业发展的中坚力量和开拓者，他们肩负着振兴中医药学事业发展的重任和中医药优秀传统文化的传承使命，其发展状况直接关系着中医药医疗事业的发展。思想决定高度，要培养中医药事业优秀的接班人需做好思想的引领，而做好思想引领则需考虑三个客观因素的存在，一是中医药院校的大学生正处于人生观、价值观、世界观的成长期，思想状况易受到外界因素的影响；二是中医药学的学科特点要求把握中医学、中药学的严谨性、整体性及科学性；三是新媒体的快速发展与普及丰富了大学生获取知识的手段，但同时也带来了多元的价值导向。基于以上三个因素，根据新媒体传播速度快、内容新颖、知识多元化等特点，充分发挥新媒体优势，结合学科特点及学生成才特点分门别类地引领大学生思想，以提高品德修养，弘扬中医药事业发展、传承中医药优秀传统文化。

1 新媒体的含义及特征

1.1 新媒体的含义

互联网与网络的发展带动了新媒体时代的到来，尤其是手机新媒体，因给人们提供方便、快捷、多元、新颖知识而受到人们的青睐。对于新媒体的概念，不同学者提出不同见解。联合国教科文组织认为，新媒体是网络媒体，它是以数字技术为支撑进行信息传播的媒介[2]。《基于新媒体技术的马克思主义传播》文中指出：新媒体不仅包括网络媒体，也包括传统媒体运用新技术以及和新媒体融合而产生或发展出来的新媒体形式，新媒体的传播技术主要基于互联网和移动通信等数字传播技术[3-4]。

新媒体指相对于传统媒体来说的以手机、网络等为依托的媒体，它是以现代的网络通信为基础，利用了网络技术、数字技术、移动通讯技术等新技术，以微信、微博、SNS社区、手机APP、多种即时通讯软件等为典型代表，向公众尽可能提供各种各样符合用户需求服务的新兴媒体[5]。

上述有关新媒体定义的界定中，无不包含着“网络、互联网、传播知识、提供娱乐、互动”等核心字眼，因此，基于上述定义及结合新媒体的实际运用，通俗地讲，新媒体是伴随着互联网、数字技术、通信技术的发展而新生的一种媒介，根据个人需求，通过短视频、图片、音频、互动参与等多种方式，充分利用人们工作、休闲或碎片化时间，提供多元化、新颖化、生活化、灵活化的信息内容，以增长见识，满足大众对各种知识的渴求，最终拓展眼界，达到人们在快乐中学习的目的。

1.2 新媒体特征

新媒体由于表现形式的自然化、生活化、便利化、生动化，加之功能不断地更新与发展，能迎合不同人群的各种需要，把满足人们人性化的需求表现得淋淋尽致。基于此，结合表现形式，文章梳理出新媒体的特征大致有以下几点：一是主体参与的广泛性与个性化；二是信息内容获取的便利性与共享性；三是信息传播方式的多样性与灵活性；四是信息内容传播的互动性与快捷性；五是信息内容传播的多元性与迷惑性。

2 中医药院校思政工作中新媒体运用的现状与问题

2.1 中医药院校新媒体运用的现状

中医药院校的办学宗旨是以培养德才兼备的中医药人才，继承和弘扬博大精深的中药学为宗旨，为国家医药事业不断输送人才[6]。随着网络时代的发展，新媒体在高校中的运用相当普及，中医药院校亦不例外，教师与学生纷纷使用新媒体(尤其是手机新媒体)传播各自喜闻乐见的知识与消息。在思想政治工作中，新媒体的使用也逐渐得到普及。

文章以某中医药大学为例，采用腾讯问卷方式对多个学院学生进行调研，以了解新媒体在学生思政工作中的使用情况。抽样问卷涉及多个专业，涵盖四个年级学生，回收问卷1 089份；其中：男生：298人，构成比：27.4%；女生：791人，构成比76.6%；大一：295人，构成比：27.1%；大二：125人，构成比：11.5%；大三：447人，构成比：41%；大四：222人，构成比：20.4%。本次抽样问卷调查选取的样本较为全面，具有一定的参考性。

从图1～图3可以看出，有33.3%的大学生使用新媒体的时长达到5～6小时，26.9%的学生达到7小时以上；在新媒体的用途方面，存在多种用途，有学习教育、网上支付、交友聊天、消遣时间、娱乐游戏等多种形式，多数学生用于交友聊天及学习；71.9%的同学对新媒体传送的内容持相信的态度，3%的同学是完全相信；多数学生对新媒体有所依赖，更有部分同学是完全依赖。这说明新媒体在大学生当中得到了普及，对他们的学习、生活、思维方式及成长产生了很大影响。

图1 运用新媒体时间分布情况

图2 学生运用新媒体最主要用途

图3 学生对新媒体传播内容的信度情况

新媒体在高校学生中逐渐得到了普及，且使用平台形式多样，致使大学生的方方面面受到影响，这在一定程度上引起思政工作格局的变化。从表2可以看出，学校利用新媒体开展思政工作，多数大学生受到积极影响，只有少数学生漠不关心，没有受到影响。图4反映了学校运用新媒体平台开展思政工作学生接受效果的情况，从中可以看出大学生认可度较好，也乐于接收此种教育方式，且取得了一定的效果。

表2 学校运用新媒体开展思政工作对学生的影响

图4 学校运用新媒体平台开展思政工作学生接受效果的情况

2.2 中医药院校思政工作中使用新媒体存在的问题

2.2.1施教主体管理及运用新媒体的能力有待加强 一方面，随着思政工作格局的变化，中医药院校也纷纷运用新媒体进行思政工作宣传，如在官方网站、公众号、微信、QQ号等平台将有关通知及学习文件传达给学生，学生在接到此类通知文件时，在未召开班会或教师未解读的情况下往往会存在选择性阅读的情况；另一方面，施教主体往往习惯于原有的教育方式，做到上传下达，不主动创新教育方式，效果不理想；更为重要的是新媒体展现内容的形式多样，如快手、抖音、短视频等新兴形式，由于播放时间短、内容生动等特点博得学生的眼球，学生也乐于接收，且就关注的帖子进行互动，但在实际生活中，施教主体对新媒体的掌握及运用情况跟不上学生掌握的速度。因此，中医药院校在运用新媒体进行思政工作宣传时，应加强施教主体管理及运用新媒体的能力。

2.2.2传播的思政内容与学科特色、学生偏好结合不够紧密 问卷中多数学生认为有必要运用新媒体与学科特色结合开展思政工作。这主要基于中医药院校大学生有其独特的学科特色及学生自身特点，但在实际思政工作中，学科特色和学生偏好结合不够紧密，设计的思政内容与中医药文化精髓结合不足，要么连贯性不够、要么信息内容杂糅繁多、要么没能考虑不同年级学生的不同偏好，致使学生难以接受，出现脱离现象。此外，施教主体由于多种理由，如工作繁忙、能力不足等在新媒体的使用中创新能力不强，所发布的信息内容难以满足学生的需要。

2.2.3大学生使用新媒体时自律意识不强 随着智能手机的普及，手机新媒体在生活、学习上给予了中医药院校大学生极大的方便，他们在课间时间会利用碎片化时间浏览新闻及自己所偏好的信息，在上课时往往自身的注意力还停留在信息的浏览中；另一方面，大学生利用手机新媒体打发课余或休息时间时，往往很难节制，常常影响休息及第二天课程，更为重要的是大学生抵御诱惑的意志力不强，在浏览到“某些不雅直播”时，往往好奇点击，使自己的思想受到影响；对于低年级的学生，由于经验的缺乏，在浏览到具有诱惑的信息时，往往会上当受骗。因此，中医药院校在利用新媒体媒介进行思政工作时，也应加强学生使用新媒体的自律意识。

2.2.4提高应对新媒体复杂的环境及形势 新媒体的共享和便利意味着信息的发布者和接受者可以实时地发布与获取信息，别有用心者或道德不端正者将利用新媒体平台发布不当言论，蛊惑人心，无形中灌输与中医药传统优秀文化相悖的意识形态而影响主流意识形态的形成。在使用新媒体时，一方面扩大了他们的知识面及视野，他们对生活的感受更加深刻、直接与现实，但其中隐藏的功利主义、拜金主义、享乐主义、奢靡主义等不良风气会无形中影响他们的价值观；另一方面，夸大、虚构宣传社会不良现象，将导致他们产生消极面对人生的态度。此外，随着新媒体功能的开发与完善，直播、网络支付、多种程序工具进入日常生活，使用中涉及的“访问”会将个人偏好及生活习惯显露，会无形中暴露个人的隐私，让不法分子找到牟利的平台，引发一系列网络安全问题[7]。新媒体的开放性也会引起其他国家不良的意识形态，从而间接地影响青年。因此，面对复杂的环境与形式，中医药院校在运用新媒体时应提高其应变的能力。

3 新媒体对中医药院校大学生思政工作的影响分析

尼葛罗·庞蒂在《数字化生存》中曾谈到：“每一种技术或科学的馈赠都有其黑暗面。”[8]新媒体时代的到来对中医药院校大学生产生了较大影响，他们在使用新媒体的过程中不仅接受了有益的知识，还受到了多元化价值观的冲击。因此，新媒体对中医药院校大学生思政工作的影响有积极方面和消极方面。

3.1 积极影响

3.1.1有利于线上与线下结合，丰富思政工作手段 大学生思政工作由于面对受教对象众多，教育难度大，如果只是依靠线下，即思政教师的理论灌输、辅导员的说教等，教育效果并不理想，新媒体的介入，将会丰富思政工作手段。在中医药院校大学生普遍使用手机新媒体时，选用新颖、适用的媒介，有针对性地在线上开展思政教育，不仅可以润物无声地影响学生，还可以合理利用学生的碎片化时间，加之线下的沟通交流，共同教育学生，端正学生的思想。

3.1.2有利于根据教育需求设计丰富新颖的传播内容，拓宽思政工作平台 新媒体平台具有多样性，如：钉钉、抖音、快手、公众号、微信等，每种媒介平台都有众多学生的关注。因此，可以利用新媒体多种平台，根据学生特点及学科特点设计新颖、丰富的教育内容，如：大学生中的榜样、微电影、中医医德精髓相关视频等，以加强学生思政教育。“根据摩尔定律和吉尔德定律，新媒体的传播与参与者和传播者都将呈现出数倍增长或指数值上升的趋势，新媒体将对热点信息的传播发挥几何倍增作用。”[9]因此，新媒体的运用不仅拓宽思政工作平台，还可以达到良好的效果。

3.1.3有利于了解学生动态和跟进教育，引导和修正大学生的价值观 叶圣陶先生曾说：“教是为了不教，”大学生思政工作亦是如此。在运用新媒体进行思政工作过程中，在施教主体线下的说教中，无一不是传达新时代中医药院校大学生要有担当、要有责任，要自觉学习，不走弯路，关爱他人，感恩回馈，形成正确的人生观、价值观、世界观，以习得一种“自我更进”的本领。新媒体的使用可以及时跟进学生思想，实时修正，这就是为了“教而不教”，即引导和修正大学生的价值观，习得“自我更进”的本领，最终担当使命、救死扶伤。

3.2 消极影响

3.2.1爆炸性、海量般的信息容易迷惑学生，影响积极思想的培育 新媒体发展之所以受到众人青睐的原因就是参与主体的多元化和信息的实时共享。多元化的参与主体使得信息的传送者、采集者与接收者的角色在不停地更换，那么信息的爆炸及海量就不言而喻。对于价值观正处于形成期的中医药院校大学生而言，当浏览到与中医药优秀传统文化相悖的信息时，易产生迷惑，影响积极思想的培育。

3.2.2多样化、差异性的观点，妨碍大学生思政工作引领 在使用下载量较大的几个新媒体形式中，每上传一个感慨、一段视频、几张图片、一个观点，都能在相应的媒介平台上看见众多的、差异性的、甚至相抵触的评论。这些差异性的、甚至有抵触的评论对于当下思想状况处于迷茫期的中医药院校大学生而言，无形中产生影响，一旦歪曲的想法植入心理，思想意识将产生动摇，最终妨碍思政工作的引领。

3.2.3部分信息的截取、失真，不利于正确思想的引导 信息的歪曲、失真、截取等情况在新媒体的使用中也常有出现。在利用新媒体对中医药大学生进行思政工作时，信息的发布者会有意或无意地截取部分信息，导致原有信息由于缺失整体性进而失真，当学生们浏览到这样的信息，将影响思想的正确判断。

4 新媒体影响下构建中医药院校大学生思政工作的策略

习近平总书记强调：“要把网上舆论工作作为宣传思想工作的重中之重来抓；宣传思想工作是做人的工作，人在哪儿，重点就在哪儿。”[10]基于以上分析，文章从制度层面、施教主体、接受客体及应对新媒体复杂环境等四个方面提升中医药院校思政工作。

4.1 完善制度，加强监督管理，有据可依地充分发挥新媒体效能

近年来，随着新媒体的发展，相关部门出台了相应的法律法规及规章制度，如：《互联网群组信息服务管理规定》、实名制认证等，以规范网络平台。但在实际运用中，对新媒体的法律法规及监督管理细化不够，致使别有用心者扰乱新媒体环境，如：发送诈骗链接、不雅直播等，这对人生观、价值观、世界观处于成长期的大学生来说容易造成心理上、生理上的影响。因此，在各种新媒体平台的使用中应完善相关制度，加强监督管理，让新媒体的使用有据可依。

中医药院校在思政工作中对新媒体的应用，除遵守国家出台的制度外，也应有相应的管理制度、考核制度，做好部门协调与发展同步，在保证主流意识形态、社会主义核心价值观、中医医德、中医药传统文化等借助于新媒体传送的同时，既要保证发布的信息全面、客观、生动、真实，又要保证有管理监督的能力，防止传谣、造谣、极端思想的散播，以发挥新媒体效能，做好学生的思政工作。

4.2 加强施教主体运用新媒体能力，遵循学科特色及学生偏好，设计新颖内容引导学生

要充分地发挥新媒体优势，加强施教主体运用新媒体的能力显得尤其重要，施教主体采集、选取、发布的信息内容状况事关教育效果的好坏。在中医药院校思政工作中，施教主体包括学校副书记、学院副书记、团委、学生处、资助部门、思政课教师、辅导员或班主任、优秀学生等，针对众多施教主体，一是选取新媒体平台培训他们运用新媒体进行思政工作的意识及能力，不断创新工作手段、工作模式、工作方法；二是在运用新媒体进行思政工作时，将中医药学专业知识、中医药优秀传统文化知识、中医强调的辩证思维、整体性、忍者爱人、治未病等中医精髓以新颖的、灵活的、直接的方式融入学生思政工作中，这类知识不仅能迎合学生的学科兴趣偏好，与多数学生的兴趣具有共性，而且无形中对学生具有教导作用。因此，中医药院校施教主体运用新媒体平台选取中医药优秀传统文化知识及中医医德精髓通过学生所偏好的方式进行呈现，以达到潜移默化的育人目的。

4.3 加强接受客体正确认知、使用新媒体的能力，提升自律意识

新媒体的发展改变了大众的生活方式、学习方式及思维方式。对于中医药院校大学生来说，在受益的同时，要正确认识新媒体，对新媒体的运用不能全面否定或全面肯定，应辩证地看待新媒体对大众的影响。新媒体本身作为一种客观存在物，并无好坏之分，作为中医药院校的学生，应正确认知新媒体，才能正确使用新媒体，才能发布与接收有益信息，才能适时规划与控制自己，最终提升新媒体合理使用的自律意识，形成一种“自我更进”的能力。

4.4 提高应对新媒体复杂环境及形势的能力

在新媒体平台，别有用心者将利用各种意想不到的形式谋取私利，坑蒙拐骗，而他们诈骗的对象主要是涉世未深的大学生，高校校园贷就是典型的案例。作为政府相关部门，应进一步提高打击不法分子利用新媒体诈骗的能力。在中医药院校，一是要提高相关部门管理及运用新媒体的能力，以应对诸如诈骗、信息失真、互动中思想碰撞引起的争执等各种复杂的新媒体环境。二是要增强管理及运用新媒体的敏感性。由于网络的国际化，多种价值观也会在各种新媒体平台碰撞，如个人主义、其他意识形态等无形中腐蚀了大学生的思想，要有针对性地进行引导；三是加强宣传教育，拓宽思政工作平台，在大众都偏好的新媒体方式中以正确的价值导向占领信息平台，增加流量，在润物无声中育人。综上所述，政府部门、中医药院校要提高应对新媒体复杂环境及形势的能力，以引导大学生正确、客观地看待事物。

5 结语

新媒体的发展迎合了时代发展的需要，对中医药院校师生们的生活、学习及思维方式产生了影响，也引起了思政工作格局发生变化。新媒体作为一个客观实在物，本身并无好坏之分，关键在于怎样运用与适应。因此，在学生思政工作中，在享受新媒体带来的便捷、新颖、快速等优势的同时，也应正视新媒体可能存在的信息爆炸、失真等缺陷，在此基础上，结合学科特色和学生成长特点，从新媒体的监督管理、施教主体运用能力、接受客体的自律及应对新媒体复杂环境能力等方面提升中医药院校学生的思政工作能力，从思想上先行引领、铸魂育人，最终培养优秀的中医药人才。