浅析美育在中职教育中的现状和重要性

胡筱晞 李萍

云南省玉溪卫生学校

美育是素质教育里重要的一环，它在培养创新能力、塑造健全人格等方面具有不可替代的作用。近年来，随着教育改革的推进，美育在立德树人和提升国民素质里起到的作用逐渐得到了重视。国家出台了一系列重要举措，为落实“德智体美劳”全面发展的素质教育保驾护航。2018年，全国教育大会提出要增强学生的综合素质，注重培养学生的综合能力和创新思维。要全面加强和改进学校美育，以美育人、以文化育人，提高学生的审美情趣和人文素养。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》）。《意见》进一步凸显美育的价值功能，完善美育的系统设计，拓展美育的实施路径，强化美育的组织保障。新时代美育工作被提到了前所未有的高度。

一、目前中职美育的现实状况

《意见》指出，党的十八大以来，学校美育实现了跨越式发展，取得了历史性成就。但总体上看，美育仍然是整个教育事业中的薄弱环节。因此，需要找准突破口和落脚点，力争在课程教学、教师队伍、条件改善、评价机制等方面现有工作的基础上，提出进一步的改革举措。[1]

（一）美育边缘化继续存在

一直以来，学校教育都存在重智育轻美育的情况。近几年，随着国家政策方针的推行，经济发达地区的职业学校已经逐渐重视起美育课程建设。而经济欠发达地区的职业学校，仍然把专业知识和技能的学习摆在不可动摇的第一位，而与专业课“关系不大”的美育类课程则遭到冷遇。很多私立中职院校由于受“唯效益马首是瞻”的观念影响，重技能训练，轻素质教育。[2]有的学校则是象征性地开设几节美育课程，实际上是起不到什么效果的。而对美育的不重视，也间接造成了城市里各类博物馆、美术馆、剧院、音乐厅等公共资源不同程度的闲置和浪费，无法发挥其最大价值和效能。

（二）师资力量不足

目前，中职学校美育师资队伍仍然缺额较大，专职美育教师分布不均，师资水平良莠不齐。经济发达地区师资较经济欠发达地区充足，城市师资较农村充足。在很多非美术类专业的职业学校里，通常没有专职美育教师，而是由非专业或有相似兴趣爱好的老师担任，甚至一人兼任多门美育课程。这就造成了很多地区中职学校的美育课师资水平普遍不高，美育课难以真正发挥出应有的育人效用。反而似乎更印证了美育课“可有可无”的地位，造成恶性循环。

（三）硬件条件制约

除开办学观念落后、师资力量不足等“软实力”的缺乏，硬件设施也是限制中职学校开展美育教育的原因之一。美育不是动动嘴、背背书的教育，它是通过亲自参与其中，与各种器械、材料密切接触，并受到听觉、视觉、触觉、嗅觉等多种感官的刺激，从而切身体验不同的艺术形式带来的美感，并从中获益的一种特殊的教育形式。而很多中职学校既没有建设美育实训教室，也没有购买美育教学器材。这就造成了美育课浮于表面、流于形式，教师上课只是念念课本、看看课件，并不能给学生很好的沉浸式体验，美育作为审美教育的效果也大打折扣。

（四）育人目标不明确

受到社会大环境浮躁气氛的影响，现在很多中职学校或是追求名誉、地位，或是为了经济利益，盲目扩大办学规模，跟风开设专业和课程，唯恐落于人后，在办学过程中忽略了教育的“初心”。这种浮躁的办学模式，使学校难以沉下心来深入研究“培育什么人，如何培育人”这个根本的教育目的。

二、美育在新时代中职教育中的重要性

中职教育具有特殊性。首先，中职学生多来自农村，接受的基础教育水平不高，成绩一般，学习习惯较差，有的学生甚至没有接触过艺术教育，教学过程实施难度较大。其次，中职学生大多存在家庭教育缺位或不当现象，学生的自尊自律、人际交往、表达沟通、逻辑思维、压力排解等方面的能力都有所欠缺。再次，中职学生正处在价值观、世界观形成的关键时期，也是成长过程中的“叛逆期”，必须正确引导他们形成健康的人格和正确的三观。

（一）美育是新时期中职教育不可分割的一部分

2018年8月，习主席在给中央美院8位老教授回信中就“做好美育工作，弘扬中华美育精神”提出殷切的期望。在2019年全国教育工作会议上，教育部长陈宝生提出“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉”。我们正面临着知识经济的时代,中职教育不能只是学会一门手艺，还需要面向现代化社会、面向世界、面向未来,要注重知识结构的综合化，更要重视创造力和想象力的培养。古有“通五经贯六艺”的教育体系，新时代中职学校更应“德智体美劳”五育并举，充分发挥美育的重要作用，才能培养出满足时代要求的复合型人才。

（二）美育塑造健全人格

美育是情操和心灵的教育，它不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育对于孩子情绪表达、增加自信心、舒缓压力等都有极大帮助。爱因斯坦曾提出：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”和谐的人，强调了个人与自然、社会的外部和谐，以及个人自身的内部和谐。美育的重要作用之一就是能促进人的知、情、意的全面发展与真、善、美的和谐统一。

（三）美育帮助建立正确价值导向

蔡元培先生说过“美育是最重要、最基础的人生观教育”。美育通过陶冶人们的内在情感，使人在积极的情感影响下学习与工作，明确其奋斗价值，并通过正确的方式来奉献自己的价值。一个人如果没有健全的人格和正确的价值观，他的知识和技能反而可能对社会造成危害。

（四）美育促进全面发展

美育对德育、智育、体育、劳动教育等都有积极的影响。从人的生理角度上来看，人的大脑分为不同的区域，每个区域所负责的领域不同，每个区域的大脑的开发与锻炼，则需要用不同的手段。营造生动活泼的学习氛围，促进学生身心健康、全面发展，恰恰需要扭转片面追求升学率的错误做法，加强艺术类课程学习及实践来实现。美育的教育方法与传统的“记忆、背诵、逻辑”等科学的、理性的方法不同，它通过绘画、音乐、舞蹈等艺术手段，用优美感人的艺术形象，促进学生的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。

三、中职学校美育特色课程建设的探索

统筹整合教师资源。有条件的地区可以通过购买服务方式，与相关专业机构等社会力量合作。鼓励优秀文艺工作者等社会人士到学校兼任美育教师。实施艺术教育专业大学生支教计划。以短期培训方式可暂时缓解一部分地区师资短缺情况。

积极拓展第二课堂课程建设。作为素质教育的一部分，第二课堂生动活泼、丰富多彩，学习方式和地点受限较小，可作为美育的重要开展阵地来考虑。此外，加强学生社团建设、开展美育类竞赛、举办社会服务项目等也是将美育“知行合一”的重要方式。学生通过各类多姿多彩的美育活动，发现自己、增强自信，树立积极的人生观。