多元文化音乐教学在高职音乐教育中的应用研究

崔旭

营口职业技术学院

随着我国教育改革进程的不断深入，高职音乐教学的方式也逐渐发生了改变。在现阶段的高职音乐教学中，采用多元化的音乐教育方式符合当前时代的要求。多元文化音乐教学是音乐延续的另一种形式，可以有效地促进音乐文化的传承和发展。随着经济全球化，国家与国家之间的联系也越来越紧密，学校要想培养出来的学生更适合现代社会的发展，高职教师就要打破原来那种传统的教学方式，可以在教学过程中融入多元文化音乐，更好地为学生展现出音乐的含义和特点。所以在高职音乐教学中采用多元文化的音乐教学方式可以在一定程度上推进高职音乐教育。

一、多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用

（一）提升艺术审美水平

优秀的音乐作品可以引发学生们的情感共鸣，在音乐鉴赏中不断提高审美水平，也是许多高职院校开设多元文化音乐教学原因之一。旨在希望学生在学习音乐的过程中可以有一个好的情感体验，用耳朵去聆听用心感受音乐的魅力。高职院校在开展多元音乐文化教学的过程中，要注意培养学生对音乐的鉴赏能力。通过多元化音乐教学不断渗透音乐多维度多角度魅力，让学生掌握音乐鉴赏的方法与途径，更好的给学生们完美的音乐鉴赏体验，在多元化的音乐教学中不断提升学生们的音乐鉴赏能力，使学生的内心能够得到不断地滋养。从整体素质上潜移默化地培养我们的学生。高职教师在多元音乐文化教学的过程中还要走进学生的心灵之深处，了解新时代大学生的心理需要，选择他们喜爱的音乐风格，让学生更好地对音乐教学产生一种文化认同感，进一步提高学生的音乐鉴赏水平。就目前整体的音乐体系良莠不齐，只有提高高职院校学生的审美水平和对音乐的鉴赏能力，才能让学生不受一些低俗暴力音乐的影响，很大程度上进化了现在这个时代的音乐体系，让传统的中华音乐文化和世界多元的音乐文化可以得到继承和发扬。

（二）强化学生创新意识

现如今的世界正处在一个互相联系、互相制约的背景下，随着我国现代科技的发展和实施对外开放的政策，我国和世界的联系也越来越紧密。为了更好地建设一个现代化的社会，就需要大量高素质的创新型人才。高职院校是为社会培养高素质创新型人才的重要场所，要紧跟时代的变化和发展，积极调整好自己的教学策略，根据社会的需要培养高素质的创新型人才。高职院校通过对学生实行多元音乐文化教学，可以培养学生创新意识的形成，学生通过学习多元音乐可以拓展音乐思维，进而形成创新意识。

（三）丰富学习生活，缓解压力

高职院校的学生相对于普通院校的学生要面临更大的压力。高职学生会更早地步入社会，毕业后要面对就业问题，有很大的就业压力。而音乐的特点就是能够使人身心放松，缓解紧张的心情，所以音乐也被人们称之为释放压力的源泉。在高职中采用多元化的音乐教学方式可以很大程度地缓解学生们的压力。在音乐教学中可以采用音乐疗法、鼓圈疗法等缓解学生学习和面临就业的压力。如果学生的压力得不到及时地缓解，那就会在一定程度对学业效果产生影响。我们会充分调动学生的学习情绪，使学生在音乐学习中释放自己的压力，调整好自己的情绪，思想和行动朝着积极的方向去迈进，不断提高个人修养，让多元化的音乐教学不断滋养他们的灵魂，对人生有积极正向的努力方向，让学生们可以充满活力地投入到新一轮的学习中。

二、多元音乐教学在高职音乐教育中的现状

（一）师资力量不足

现阶段的高职院校音乐教学中普遍存在着缺乏综合能力音乐教师的情况。虽然现在各高职院校的音乐教师都毕业于正规的音乐院校或者专业师范院校音乐教育专业。都接受过正规的声乐、器乐以及作曲理论的教育。这些专业性比较强的教师很难有整体普及音乐教育的意识，想要适应高职院校音乐教育工作，达到高职院校音乐教育的目标还是有一定的差距的。而且大多音乐教师除了教授音乐课程外还担任其他的教学或者行政工作，没有更多的时间和精力对职业院校究竟如何开展音乐教学活动进行探讨和研究。

（二）不十分重视音乐教学

现阶段，随着时代的发展，培养学生的音乐素养已经成为培养学生全面发展的一个重要的手段。但是，现在许多高职院校依然把培养学生的音乐专业技能当作教学的重点，无论在课时安排还是教学规划中都不太重视培养学生们的音乐鉴赏能力，不具备培养音乐普及大众化的意识。认为他们的任务就是培养学生的音乐专业技能，让学生掌握更高的音乐技能就很好了。所以绝大多数的高职院校把教学的重点更倾向于培养学生的音乐技能，而忽视了音乐作为一种潜移默化的素质能力，可以提高学生们的整体修养。导致学生错失了接受音乐素质培养的重要机遇，导致学生们对音乐的需求，也许一生都会缺席。

此外，如果高职院校把音乐多元化教学当成教学的另一个重点，就要在音乐教学上投入大量的教学资源。例如，高职院校可能要聘请一些专业的音乐教学的团队，还需要花费大量的时间和精力去编写一套符合高职学生心理和当前社会发展的音乐教材，还需要花费大量的资金去购买相关的音乐设备。所以高职院校开展音乐教学需要投入较高的成本。还需要学校高度的重视和师资力量的配备。

（三）学生对音乐学习不感兴趣

在高职阶段的学生刚刚成年，比起课堂上所教授的枯燥的音乐知识来说，他们更喜欢听一些现代流行的歌曲，觉得流行音乐旋律优美。但是流行音乐却不具备丰富的内涵，这也对多元文化的音乐教学多了些阻碍，多元的音乐教学的内涵和精髓没有达到学生们充分学习的兴趣。

三、多元文化音乐教学在高职音乐教育中的应用措施

（一）充分挖掘本土音乐文化

在高职音乐教学中，要充分挖掘本土音乐文化，要知道民族的就是世界的，学生只有对本国的音乐文化有着正确的认识，才能在以后的音乐学习中更好的学习接受别的国家的音乐文化。我们民族在漫长的发展过程中，积累了大量的优秀的音乐资源，并形成了我们民族特有的音乐体系，高职教师在教学的过程中可以通过教授传统的音乐文化，进而提高学生的音乐素养，让学生对中国音乐的形成有一个正确的认识。在高职音乐教学中要想提高多元文化音乐教学质量，首先就是夯实学生的民族音乐文化知识，然后再开展世界音乐文化教学，这样才能促进音乐文化的完美融合，从而促进音乐的发展。例如：教师可以对当地的民乐进行刨析、创新，进而发挥民乐的作用，最大程度地发挥民乐文化价值，另外高职教师在实际教学过程中，可以把传统民乐和现代乐曲进行融合，对本土的音乐进行创新，从而激发学生学习音乐的热情，提高高职音乐教学的质量。

（二）改变教学观念

无论是文化教学，还是多元文化音乐教学，使高职院校的学生在音乐艺术上可以全面发展，学校和教师必须改变以往的教学观念。首先，高职院校可以把开展多元文化音乐教学当作教学改革的试点工作，让专业的音乐教师授课，购教学所需要的乐器，为学生音乐学习提供完善的音乐教学设施，为学生施展音乐才能提供空间。其次，高职院校的音乐教师加强自身音乐修养，树立新的教学观念。比如，高职教师可以根据当下学生的学习的需要，适当地使用现代信息技术的手段来辅助音乐教学。或是高职教师在进行音乐教学的过程中可以为学生演示一些乐器的使用方法，引导学生去演奏乐器，让学生通过实践亲身的感受音乐的魅力，进一步激发学生音乐课堂教学的主观能动性。

（三）改变传统的教学模式

高职学校在开展音乐教学的过程中，要想把多元音乐文化融入到教学过程中，就要要求教师要根据学生学习的情况和学生学习的能力，适当地调整自己的教学方式。总体来说就要求教师在教学过程中要强化学生对音乐基础知识有个全面地了解，明确教学的重点，把不同的民族音乐文化传递给学生。另外还要对这个年龄段学生的兴趣爱好有着清楚地了解，对于要开展的音乐课程进行针对性地选择，而且还要增加一些与乐器相关的课程，拓宽学生的音乐视野，丰富学生的音乐知识，体现出高职音乐教学的多元文化，进而提高音乐教学的有效性。

综上所述，多元文化音乐教学可以促进高职院校学生的全面发展，保证学生在学习中可以做到寓教于乐，因此，高职院校在教育改革的过程中，要加强多元文化音乐教学，为学生创建一个良好的音乐学习环境，进一步开发学生的音乐潜能，从而促进学生的全面发展。