改革学前教育专业美术课堂教学模式——构建学生自主学习能力

邢琳

哈尔滨幼儿师范高等专科学校

在高职院校的教育体系中，学前教育是十分热门的专业。由于学前教育的整体质量关乎到日后的幼儿教育水平，因此务必要予以高度重视。美术课程是学前教育专业的重要组成部分，通过培养学前教育专业学生的美术教学能力，不仅可以为其日后的顺利就业打好基础，而且还能够开阔他们的知识视野，提高艺术修养。为此，美术教育者需要认真分析传统美术课程中所存在的不足，积极创新教学内容和教学方法，着重培养学生的自主学习能力，以此来强化他们的核心竞争力。

一、学前教育专业美术课程教学模式所存在的问题

（一）缺乏理论知识

目前，高职院校学前教育专业美术课程的教育者大多毕业于美院和高师，虽然具有友谊赛美术技能上的优势，但在实际的教学过程中却表现出了很多弊端，使得美术课程的教学方法和教学内容朝向专业美院所倾斜。但由于学前教育专业的特殊性，不仅要重视对学生美术技能的强化，同时也要进一步彰显出学前教育的相关理论知识，让学生可以在学校中掌握更多的幼儿教育方法。但在现有的教育模式中缺乏理论知识，长此以往也会影响到学生的学习状态，部分学生过于追求美术技能而忽视幼儿美术作品，导致他们的教学思想淡薄，不具备应有的服务意识。

（二）教学内容与工作实际脱节

目前，高职院校学前教育专业美术课程的教学内容大致包括绘画、手工、美术欣赏这三大板块，其中所占份额最高的要数绘画教学。而绘画教学所涉及的内容大多围绕素描、绘画技巧以及色彩知识等等。举例说明，在进行素描和色彩写生训练时，学生需要面对石膏几何体或静物。但这些训练方法对专业能力要求较高，并不太适用于基础薄弱的学前教育专业学生。长此以往，由于教学内容和学前教育专业的工作实际存在脱节，不仅会影响到学生的学习积极性，而且也不利于本专业学生日后的顺利就业。

（三）教学方法单一且枯燥

在上文中有所提及，学前教育美术课程的教学内容与工作实际相脱节，所采用的教学方法也十分单一且枯燥。通过深入了解可知，很多教育者都非常依赖于技能训练方法，会为学生安排统一化的训练任务。此种机械式的训练方法所收获的教学效果看似很优秀，但会影响到学生的绘画欲望和学习积极性。不难理解，学前教育专业的学生在毕业后大多会成为幼师，他们所面对的是一群活力四射且想法天马行空的小朋友，因此需要具备创新意识。而过于程式化的教学方法会影响到学生的学习积极性，甚至还会产生厌学情绪。

二、促进教学改革，提高学生自主学习能力的措施建议

（一）积极转变教学模式

为了能够全面学生的自主学习能力，首先需要完成的任务是对传统的教学模式进行改革。从学生的角度入手，找到适合学前教育专业的美术课程教学策略。在上文中有所提及，现阶段的美术课程过于依赖课堂教学，教育者也只是为学生设置统一化的绘画训练方案，并没有将自主学习纳入到日常的课程体系中，这在很大程度上阻碍了学生自主学习意识的强化。例如，在简笔画课程的教学过程中，教育者则可以让学生根据课程主题自行安排训练内容。造型的基本组成元素有圆形、方形、三角形，学生可以在此基础之上来设计出其他形体造型。为了能够适当增加难度，教育者还可以将学生分成多个学习小组，让他们在小组内进行讨论，对设计出的图形进介绍，并说出自己的想法和设计流程。其次，教育者还要进一步突出学生的主体地位，尊重他们的想法和兴趣爱好。例如，可以利用多媒体设备在课堂中引入一些比较流行的漫画，如《海贼王》、《火影忍者》等，让学生可以临摹自己喜欢的漫画人物，通过此种方式来代替传统教学模式中单一化的训练方法，激发学生的学习积极性。

（二）打造出和谐的课堂环境

教育者需要在课堂中营造出和谐、愉快、自由、民主的课堂环境。从平等的角度出发，来与学生进行及时沟通，观察他们在课堂中的心理和思想变化。只有真正了解学生内心深处的想法，掌握他们的学习兴趣，才能够有效培养学生的自主学习能力。美术与其他课程稍有不同，尤其是对于学前专业而言，教育者一定要让学生学会放下压力，全身心地投入谁到美术创作中，才能够增强他们的艺术感知能力。此外，教育者还要引导学生在绘画过程中注入真情实感，将美术当作一种释放和解压的渠道，让他们在日后的就业中一直保持平和的心态。尤其是在向学生介绍作品时，教育者需要改变传统的教学方法，带领学生从作者的角度出发来体会作品背后所传递出的情感，通过激发学生的情感共鸣来拉近师生关系，体会到有美术所带来的愉悦之感。

例如在教授有关于素描的课程时，教育者则可以带领学生共同搜集教学素材。让学生利用课堂时间，在网络中寻找一些与教学主题相关的图片。如果此堂课程所教授的是建筑素描，教育者则可以带领学生共同探讨：作者是如何将素描表现得如此生动形象的？同时向学生延伸一些有关于建筑设计的相关知识，通过此种方式来进一步拓宽学生的知识视野，提高自主学习效率。

（三）积极开展校外实践活动

首先，要积极利用多媒体技术和互联网资源来丰富美术课程的教学内容。现如今，我们已经正式进入到了信息时代，教育者要善于利用高科技手段来组织实践活动。例如，教育者可以为学生分享一些幼儿园美术课程中所需要应用到的教学方法，并向他们传授一些教学技术和教学经验，让学生能够更好地应对即将到来的毕业和就业。另外，教育者还可以通过构建微信群和QQ群等方式，与学生进行思想和心理上的沟通，了解他们内心深处所存在的顾虑，实现知识交流的同时提高学前教育专业学生的美术素养。

其次，校方也要为学前专业的学生创造出更多的课外实践机会，加强校园合作。如果想要验证美术课程的教学模式是否符合学前专业的教学需求，除去日常的评价和考核活动以外，还需要让学生来到一线环境中参与实践活动，以此来反复检验和反复修正。为此，高职院校要与地方上的幼儿园建立起密切的合作关系，根据当前的幼儿教学现状来制定出明确的人才培养和更新计划，同时也可以适当延长学前教育专业学生的实习时间，让他们可以面对不同的教学场景，并通过此种方式强化学生的自主学习能力。

最后，由于民办教育在最近几年来得到了蓬勃发展，各个地方上的私立幼儿教育机构和产业集团如同雨后春笋般的层出不穷。高职院校也要遵循整个行业的发展动向，积极落实校企合作的同时，为学前教育专业构建实习基地。进一步开阔学生的眼界，帮助他们找到适合自己的就业目标。

（四）创新评价方式

由于美术课程的教学内容相对特殊，因此对于教学效果的检验不能够仅靠分数来判断。但在传统的学前教育专业美术课程中，教育者所采用的评价方式过于单一，不仅无法将学生真实的学习状态展示出来，同时也会影响他们自主学习欲望的强化。为此，需要在此基础之上来创新评价方式，从细节入手来展开深层次的思考。

首先，教育者要鼓励学生展开自我评价。当每个单元的课程学习结束之后，教育者可以让学生根据自己的表现来进行阶段性的点评。自我评价并不一定是要进行打分，而是要让学生用语言来表述出自己在上一阶段中的学习状态以及遇到的难题。通过此种方式不仅可以帮助师生更加清楚地了够狠整个学习过程中所存在的优缺点，同时还能够激发出学生的学习主动性，培养自主学习能力。

其次，在进行教师评价时应当采用横向与纵向相结合的方式。教育者要尽快摆脱应试教育理念的桎梏，不再是拿学生的分数来进行横向比较，而是要更加专注于学生的自身变化。例如判断他们在不同阶段中发生了怎样的进步和不足，引导学生学会扬长避短，在逐步进步的过程中强化学生的自信心。

三、结语

综上所述，在当前的高职学前教育美术课程中，改革与创新势在必行。教育者要根据幼师行业的用人需求，积极转变教学理念和教学方法，重点培养学生的自主学习能力。让他们可以更好地适应即将到来的工作生活，进而为整个行业的蓬勃发展，培养更多的优质人才。