小学数学教学中提高学生计算能力的方法

朱红艳

【摘 要】 计算能力是一项基本能力，关系着数学学习成绩的提高，重要性可想而知。授课中应注重围绕教学内容，探索提高计算能力的有效授课方法，积极应用于教学实践中，并不断总结与反思，做好相关细节的优化调整，尤其通过加强训练，使学生积累计算的技巧与方法，实现灵活应用，为数学成绩的提升奠定坚实基础。

【关键词】 小学数学;计算能力;提高方法

教师想要提高学生的计算能力，需要明确各类计算对象遵循的计算法则，为学生深入细致地讲解，使其切实打牢基础。同时，教师加强经典习题的训练，使学生能够及时发现与弥补计算中的不足，以促进计算能力的不断提升。

一、理清计算法则，提高计算能力

小学阶段涉及的运算对象包括整数、小数、分数等，不同的运算对象有着自身的计算法则。牢固掌握相关计算法则是提高学生计算能力的基础，因此，授课中应将计算法则的讲解作为授课重点。一方面，授课中通过展示相关的运算过程，鼓励学生认真观察，相互讨论，总结相关的计算法则，并对总结内容进行指点，而非直接告知计算法则。另一方面，结合其所学的各类运算对象，设计相关的计算问题，要求学生认真回顾所学知识进行计算，切实夯实计算基础知识，提高计算的灵活性。

例如，授课中给出以下四则混合运算习题：5-0.9×0.2+1.8÷1/2。该题目涉及的计算对象较多，计算的方法也多种多样。要求学生思考怎样才能快速求解，并动手进行计算。认真回顾所学的计算知识，可知将分数转化为小数能提高解题效率，同时，题目中含有乘除和加减，应先算乘除，后算加减。最终学生得出了正确的计算结果，计算过程如下：5-0.9×0.2+1.8÷1/2=5-0.9×0.2+1.8÷0.5=5-0.18+3.6=4.82+3.6=8.42。通过该计算问题，很好地锻炼了学生对计算基础知识的掌握情况，对促进其计算能力的提升做好铺垫。

二、传授计算技巧，提高计算能力

为提高学生的计算能力，应注重计算技巧的传授，使其在计算中少走弯路，提高计算效率。一方面，通过训练，使学生牢固掌握教材中的各种运算律，包括交换律、结合律以及分配律，并在计算中养成良好的习惯，即先认真观察题目特点，再下笔计算。另一方面，结合以往授课经历，为学生讲解相关的计算技巧，如凑整法，使其掌握凑整法的本质，即计算时将不是整数的数字凑成整数。

授课中为使学生灵活运用凑整法计算相关的试题，不断提高解题能力，可给出以下题目，要求其运用凑整法进行计算：1376+98+96。虽然通过列竖式的方式能够求解出最后的结果，但计算烦琐，稍有不慎容易出错，而运用凑整法能降低计算难度，显著提高计算效率，即：1376+98+96=1376+100+100-2-4=1576-2-4=1570。通过该题目的求解，使学生掌握了又一个计算技巧，进一步提高了计算水平。

三、加强计算训练，提高计算能力

训练是提高学生计算能力的重要举措之一。为获得预期的训练效果，训练时应注重采取以下措施：一方面，汇总学生容易出错的计算试题，在课堂上对其进行集中训练，并给予针对性指导，使其避免类似错误的发生。另一方面，注重在训练中选择新颖的计算试题，既能够拓展计算思维，还可以提高学生参与训练的积极性，帮助其找到计算的突破口，使其尝到计算的自信，以高涨的热情投入计算训练中。

四、注重总结交流，提高计算能力

教师在培养学生的计算能力时，应引导其养成良好的学习习惯，定期做好计算总结与交流。一方面，认真反思做错的试题，找到出错原因，及时加以针对性强化，并鼓励其积极开展错题重做活动，彻底消灭做错的习题。另一方面，引导学生结合自身实际总结相关的计算技巧与方法，同学之间相互分享计算经验，抱着持续学习的心态注重借鉴他人的成功经验。

例如，在讲解小数计算知识后，要求学生相互交流計算经验，计算过程中如不能直接运用运算律知识，可通过拆分凑成能够运用运算律计算的式子，以实现计算效率的提升。如以下题目：0.92×1.41+0.46×17.18。本题看似无法使用运算律知识求解，但通过拆凑法可大大降低计算难度，即：0.92×1.41+0.46×17.18=0.92×1.41+0.92×8.59=0.92×（1.41+8.59）=0.92×10=9.2。鼓励学生交流，不仅加深了学生对运算律的深刻认识，而且很好地提高了学生应用灵活性，很好地促进了学生计算能力的提升。

总之，提升学生的计算能力是小学数学授课的重中之重，教师应注重寻找合适的教学方法，既要为学生细致地讲解相关计算法则，又要注重传授计算技巧，加强计算训练，引导其做好计算总结，以实现有效引导计算，促进学生计算能力的稳步提升。

【参考文献】

[1]付卓玛.小学数学教学中培养学生计算能力的策略探究[J].教育革新，2019（11）：58.

[2]杨兆霞.探析小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J].学周刊，2019（31）：67.