小学数学生活化教学策略

冯桂珍

【摘 要】 在新课改之风大力盛行的今天，“使数学教学生活化”已然成为广大数学教师的共识和共同追求的目标。数学知识和生活有着很密切的联系，我们在生活中学习数学，学习数学更是服务于生活，让小学数学生活化，能够让数学知识和生活现象结合、和科学知识融合，让数学真正融入生活中，提升数学教学效果。

【关键词】 小学数学;生活化;科学;策略

数学教学生活化是指在教学的过程中结合生活现象、科学知识，让数学知识更加具体和形象地展现在学生面前。生活化的教学方式能够充分激发起学生的兴趣、帮助学生提升课堂学习效率。本文分析小学数学生活化教学策略。

一、设置生活化课堂问题，激发学生求知欲

伴随现代化的进一步发展，新课改对小学数学提出了新要求，要求小学数学教学要不断生活化，合理内化陶行知先生的“生活教学理论”，因此，教师在教学过程之中要不断从学生生活实际出发，让学生从自己熟悉的方面入手，更加有效地学习数学知识，并提高数学知识实际运用能力。例如，在教授《除数是两位数的除法》这一内容时，关于笔算除法如何灵活试商，教师可以通过提出与生活相关的数学问题来展开教学。在讲课之前，教师询问学生：我们学校四年级的学生总共有149个人，现在要以小组为单位举行跳绳比赛，一共分为15个小组，那么我们年级每个小组应该要有多少个人？学生联想到在开展校园大课间活动时的分组规则，思考应该要进行除法运算。用刚学过的“四舍五入”法试商都不能一次成功，往往需要多次试商，这样比较麻烦，这时可以让学生开始自学新的数学知识，在探索中培育科学求知的精神，提升对数学的热爱。总之，通过设置生活化的问题，不仅培养了学生科学学习的思想理念，而且还激发了学生的求知欲，为下面顺利开展教学任务奠定了坚实的基础。

二、创建生活化课堂情境，提升课堂的参与度

教师在教学中要融合生活实际进行有效的课堂教学，首先要改变教学方法，而在改变教学方法时，要促进教学内容与生活实际的融合，通过科学的方式对教学内容进行划分。例如，在讲授“加法和减法”这一概念之前，教师可以先让学生记录自己家庭中这一周买菜的价格，并加强与学生家长的沟通，请家长帮助学生收集数据，在家长的帮助下，要求学生把收集的数据通过表格的形式直观地展示出来。在教师上课时，可以对学生进行询问：“同学们，相信通过过去一周的收集整理，大家都对家中菜品的价格有了一定的了解吧！哪位同學愿意和我们一起分享一下自己收集到的数据？”然后让学生自由分享与交流讨论，在学生分享完成后，教师再带领学生一起对菜品的价格加减计算。由于是学生自己收集的数据，且是关于自己家庭生活中的事情，因此学生会更加专注地投入学习活动中去，更好地对知识进行掌握，进而促进学生数学学习效率的提升。

三、布置生活化课后作业，学会科学地应用数学

在小学数学生活化教学当中，也要有意识地在课堂练习或者是家庭作业的布置上体现生活化。学生在生活中学会寻找问题并及时地分析问题，这样不仅能够让学生学习到有用的数学知识，而且还能促进学生探索真实的生活。如今的小学数学教学中，教师要学会采用新的教学方式和方法，引入一些与生活相结合的家庭作业。例如，在学习《长度单位》的有关知识时，在课堂上可以让学生亲自动手测量书本的长度，了解不同的长度单位。在学习了该章节的知识后，给学生布置结合生活实际的家庭作业。比如可以让学生自行测量自己和家人的身高，或是测量从自己家到邻居家的路程，引导学生合理运用长度单位。让学生完成一份简单的实验测量报告，这份实验测量报告包括生活中有哪些常见的物品，预估这些物品的测量单位应该用什么。布置生活化的课后作业，为学生以后合理运用长度单位奠定了良好的基础。

四、结合其他学科知识，使教学更加科学系统

各学科之间的联系千丝万缕，每一门学科或多或少都会渗透其他学科的知识，在平时的数学教学中，我们也应该联系其他学科的知识点，让学生意识到每一门学科的学习都不是孤立存在的。将各个学科有效地联系起来，增强学生对学习的兴趣，训练思维，形成系统的知识网络。例如，在小学四年级上册科学第一单元《天气》第二课时“天气日历”中，我们需要制作天气日历，画一张记录一个月的“日期—气温”图。但数学课的教学进度还没学到条形统计图，因此，我在这节科学课上，让学生以小组为单位，先用表格记录广州9月份的天气情况，保存好原始记录，等到学习统计图时，再以小组为单位设计一个符合统计数据特征的统计图。这样可以锻炼学生的自主学习思维，当知识产生碰撞时，学生可以自主探索，通过小组合作解决问题，大大提高了学生学习的有效性。

综上所述，教师在教学中不仅要充分发挥自身的创造力和想象力，将书本中的数学知识内化为学生自己的知识，而且还要关注学生学习数学的过程，完善课程内容与生活的联系，让学生能够真正掌握和运用数学知识。

【参考文献】

[1]范红岩.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践[J].读与写（教育教学刊），2019（11）：148.

[2]张桂林.生活化教学在农村小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（45）：134.