高中数学考试命题中的改题方法

邹德文

【摘 要】 高中数学教学过程考试频率较高，考查内容多以高考大纲为主，而在限定范围内进行检查，则对命题有了更多要求。考查的知识点不会变化，为了降低考试试题重复率，就需要对考试命题进行改编，改的效果对于考查学生知识掌握程度有重要影响，因此，对高中数学考试命题改题方法进行深入探究有助于提升教学质量和考试质量，本文就高中数学考试命题改编方法做了具體讨论并举例说明了其实效性。

【关键词】 高中数学;试题改编;实用型探究

无论如何改编数学题目，其核心思想始终围绕着如何有效检查学生知识点掌握水平来进行，不同的题型可以从不同的角度、不同的解题思路综合评判学生对知识的应用能力。数学命题条件语句并不多，从改编模式来说，大体上分为条件干涉、结论干涉、条件结论干涉三种类型，下文将一一展开讨论。

一、条件干涉

通过改变题设条件而改变解题思路，虽结论相同，但解题方法区别较大。这里的条件改变不是指简单的数字改变，而是对数学条件关系做出调整。

通过对原题条件和结论的改变实现了二次改题。以上改题方法只是众多改题方式的大致类别，具体到应用当中还有待教师去研究开发，不断创新改题方案。

老师在数学教学过程中起到的更多的是引导的作用，在日常教学中，改题是一个很好的学习过程，让学生参与命题，不仅能提高学生对知识要点的掌握能力，更能调动学生学习的积极性，提升学生对数学学习的自信心，进而对数学学科产生浓厚的兴趣。

【参考文献】

[1]林运来.高中数学试题命制常见问题的诊断分析与命题启示[J].中学数学杂志，2018（09）：21-24.

[2]赵思林，李雪梅.高考数学创新型试题的若干类型与评析[J].内江师范学院学报，2018（02）：27-33.