基于影响中职数学应用能力培养的因素及对策分析

摘要：与普通高中数学教学模式不同，中职数学教学应更重视对于学生应用能力的培养，在教学理念上应更加重视实际应用性，数学作为学生重点学习的必修课，也是学生需要学习的重点和难点。随着新课程改革的发展，如何完善学教学创新教学方式也越来越受到重视。对于现代社会的需求，只是掌握的基础数学知识的学生不会被企业所接受，本文结合实际情况对影响数学应用能力培养的因素进行分析，并给予一定对策。

关键词：中职数学应用;能力培养;影响因素

一、主要影响数学应用能力的因素

中等职业教育是社会上生产、管理、服务、建设重要人才的来源，其特点是使用像和职业性很强，应以实际应用基础重点培养专业性，实用性人才，因此根据实际找出影响中职数学应用能力的因素至关重要。

（一）学生来源原因

对于日渐发展的现代，普通高中与中职的招生规模也变得越来越大，使得中职学生的人数越来越多学生质量参差不齐，很多学生初中阶段基础并没有很牢固，使得学生文化课成绩并不理想，从而出现一些厌学的情况，对于数学这个偏难的学科来说情况更是如此，出现这种现象的原因是他们没有很好的知识储备导致数学学习过程难度很大，并且有大多数学生学习习惯并不好，使得他们对于很多数学定理和公式记忆能力更差，由于对知识灵活运用的掌握力比较差，也让他们及时记住了数学公式也很难应用到合适的地方。

（二）对于数学学科的不重视.

由于数学学科本身有着很大的难度，学习过程不仅仅需要学生记忆公式和定理还要学生拥有很强的逻辑性，灵活运用各种定理与公式，即使学会了学生本身有看重分数的特点对于数学的应用性并不是很重视，也有大量的学生进学校知识为了学习一技之长，会自动忽略掉数学的学习。认为学数学基本没用，只要专业课学得好就不会影响以后的就业问题，从而很大程度上影响数学应用和教学。

（三）学校重点培养方面的问题

在中职不断扩招为前提下，学校为了争取到更多的生源会更多地考虑学生的就业，对于专业课教学和实训基地设备等更为重视从而很大程度上忽略了学生综合素质的提升，对数学课的重要性意识不足，缺乏合理的谁知道和推进，设置上课时间较少，在教材的选用上分也很大程度的缺乏科学性。我国学校所用的数学教材主要有人教版和高教版，以及上海教育出版社出版的成人中等学校高中数学课本，这三类教材普遍具有内容陈旧，不能突出职业教育存在的特色，数学课程目标与现实中中职学生所需要的有一定的差距性，内容上也缺乏趣味性，实用性与探究性。其次学生对于现状认识不足，上课很难引起学生的兴趣，课堂语言多单调且缺乏生动性，如果不能用有趣的事例来吸引学生的注意力而仅仅只是对知识方面进行讲解，对于学生数学应用方面会有很大影响。

二、对于影响数学应用能力的因素的对策

（一）让学生成功树立起对数学学习的热情

多数中职学生存在着数学基础较差，入学的时候对学好数学的自信心不足。对新知识的理解能力也会因此受到影响，针对这种现象教师可以与学生多交流，多鼓励让学生可以产生更多的自信心与对数学学习的热情，另外肯定学生的学习效果让学生对自我进步有着产生喜悦感，了解学生的个人学习习惯，帮助不同的学生建立不同的学习计划，逐渐改善他们的学习习惯与数学的效率。同时也要改善学生对于数学学习的认知，不再有数学非常枯燥的感觉，让他们体会到数学学习的趣味性，实用性然后就是让数学课为专业课做辅助，为学生就业做出良好的辅助能力，一巩固数学知识为目的，紧密相连相对应知识点，更贴近现代生活，依据实际生活编排出一些有趣的习题和离子。比方说在讲二次函数的时候可以适当加入“高空扔下铁块下落的路程”或是加入“企业其利润随投资的变化关系”讲述指数函数是可以加入“人口增長问题”或者“机器折旧问题”，在讲述概率的时候可以加入“足球彩票”或是“硬币中立”等内容。

（二）改革教学方式，引入生活教学

在中职教育里引进与现实的联系至关重要，应用性本身就是一个机遇生活所展开的教学，因此应结合学生对于规律的认知，结合现实生活经验让学生掌握中职教学数学中的实际情况，合理规划教学内容，灵活运用教材。从而让将学生现实情况与教学中相互结合交叉，从而让教学进程可以达到实际预判到的效果，教师应提高对电化教学和多媒体的掌握能力，适当地加入现代科学手段来扩展课堂知识量，增加教学的现代气息，实现教学手段多元化，以生动的音像来吸引学生，增加教学效果，现代信息技术的发展为背景下，多媒体技术的辅助能力也大大提升，可以很大程让教学情境变得生动客观，既提高了科学学习效率，又可以进行科学实验。

（三）以学生特点编辑合理教材并组建合理教学内容

教科书作为学生参考书，是学习的根本，针对中职学生学习的实际情况，应依据适用性编制教材，适当地在内容上创新并提高它的合理性。也要结合中职学生学习特点适当地加入一些高中的知识点，针对学生基础差的特点适当地降低难度，重视其对于数学应用能力的培养，设计多样的习题。此外在实际教学中应依据学生职业特性的不同合理规划目标，更有效的使用多种方法，如（项目教学法、实践教学法、案例教学法等）将合理的教学方法组合英语不同阶段的学生身上也有着很好的教学效果，实践性教学主要以学生实践体验活动为主，让学生通过探索，实践获得成功。

三、合理完善教学评估，发展学生应用能力

首先要注重学生学习过程的评价问题，多给学生一些表现的机会，让学生对于上课上的提问进行小组讨论，演示联系等，并且看待学生不能仅仅从成绩方面入手还要从学生的进步角度来讲，如果在学生努力了在原有的基础上有了较大的进步，但还是没有达到预期的效果可以，可以给学生及格肯定学生的努力成果，并通过沟通鼓励他继续努力，其次对学生评估时应该采用师生互评，学生自估，学生之间互相评估的方式让学生了解到自我不足之处并加以改正，实行教学评价时注意分层次评估与实践性教学相结合评估，充分考虑学生基础之间的差别和实践能力差异。

四、结语

随着素质教育的不断深入，中职数学教学对于学生的逻辑水平和实际运用水平都做出了更高的要求，对此教师要结合学生实际情况，对数学教学知识有一个新的概念，使学生感受到数学对其专业的重要性，不断提高中职学生数学应用能力。

参考文献：

[1]顾静.影响中职数学应用能力培养的因素分析[J].数理化解题研究，2017（12）：11.

[2]王姣.影响中职数学应用能力培养的因素及对策[J].速读，2016（11）：272.

作者简介：

李雅莉，河北省张家口市，河北省机电工程技师学院。