信息化条件下初中英语高效课堂的构建策略研究

【摘要】信息技术的发展对于教育教学的影响越来越大，在该领域所发挥的作用也日益显著。教师在开展初中英语教学时，通过应用信息化工具，充分发挥其教学演示、师生交流以及获得教学资源等方面的优势，对于构建高效课堂非常有利。教师要掌握现代教育技术，将信息技术的运用同英语教学的目标充分结合，不断优化教学方式与组织形式，切实实现构建高效课堂的目标。

【关键词】初中英语;高效课堂;信息技术

【作者简介】吴玲，江苏省江阴市月城中学。

近些年来，信息技术水平不断提升，社会信息化实现了快速发展，这对于教育教学领域的影响逐渐增大。教师在开展初中英语教学时，将信息技术融入其中，采用更多的信息化策略，更加有利于构建高效课堂。对于教师来说，在教学时可以运用信息技术整合教学目标和教学内容以及教学结构等，不断丰富课堂教学组织形式，促使英語课堂教学获得更多更大的支撑，为高效课堂构建奠定基础。与此同时，教师要充分结合新课标理念，将其同学生实际及信息化教学工具的运用等相互融合，不断创新教学模式，吸引学生积极参与到对英语知识的学习当中，为增强教学实效奠定良好基础。

一、运用信息技术整合教学目标

根据新课标关于初中英语教学的有关规定，在实际开展英语教学时，教师要对学生的语言运用能力进行综合培养，促使学生身心实现全面发展。要想对学生语言运用的综合能力进行培养，促使其人文素养不断提升，教师应基于语言技能、语言知识以及情感态度等，对教学目标不断进行整合，为高效课堂构建奠定良好基础。通过将信息技术融入英语教学的全过程当中，以变革英语教学方式，拓宽学生视野，丰富英语学科教学内容，便于学生获取、分析以及加工信息。在此情况下，教师通过对信息技术的应用，可以较好地强化学生的能力培养。因此，在备课时，教师要高度重视研读新课标与教材的作用，不断增强备课的实用性，并结合学生实际，对教学目标充分整合，进一步增强培养学生获取、分析以及加工英语知识的能力，达到对高效课堂进行构建的目标。

在开展“School life”一文的教学活动时，教师应首先对该单元知识点进行充分的认识，然后将其同信息技术的运用相结合，明确该单元知识的教学目标，即通过对信息技术的运用，促使学生对课本的词汇与重点句型进行掌握，让学生在日常生活当中能够对美式与英式英语进行综合运用，此外在教学时还要培养学生学习本单元话题的兴趣，掌握不同的表达方式。在此之后，教师要发挥信息技术对教学目标的整合作用，将上述目标充分整合。在教学时，教师可以先用PPT技术，设计一些问题，如“Do you like coming to school和Do dogs go to school”等。通过该种方式，不仅可以较好地实现课堂导入，促使学生更好地了解掌握学习目标，而且对于调动学生参与热情，促使更好的学习该学科知识也非常有利。为促进学生口语表达能力培养目标的实现，教师可以设计一些对话内容，如“What do you think of British school and American school？”等，然后运用小视频创设情境，抑或是利用PPT的阅读功能，为学生呈现两个不同学校的场景。基于此，学生对于教学目标的认识会更加全面，课堂学习的参与度也会得到进一步提升。在运用信息技术对教学目标进行整合之后，教师教学时可以围绕整合后的目标，推进教学活动的开展，这样对于学生更加全面的发展较为有利。

二、运用信息技术整合教学内容

以往在开展英语学科教学时，教师通常会在黑板上，写出各种各样的短语与重点句子等，这不仅使得教学活动的开展非常烦琐，严重耗费教学的时间与精力，而且使得学生在看到黑板上密密麻麻的英语单词时，很容易丧失学习的兴趣，学习动力严重下降。如果教师能够对信息化工具进行运用，采用一些现代化的教育技术，提升教育信息化水平，发挥多媒体的作用，则可以有效地解决这一问题，增强教学实效。在运用多媒体时，可以整合文字、图像以及声音等教学形式，促使教学内容的呈现更加多样化。通过发挥该种优势，可以为学生创设更加多样的情境，提升学生参与兴趣。这要求教师能对教材的重难点问题准确把握，进而可以由浅及深地对教学内容进行设计，帮助学生对所学习的知识点进行更好的理解。教师可以在教学前，对板书和版画等进行合理应用，这样不仅可以节约课堂教学时间，而且也使得学生个体间的交流时间大大增加，对于高效课堂的构建非常有利。

在对“Let”s play sports！”一文进行学习时，教师可以为学生介绍一些与该课文内容相关的网络资源，也可以分享一些优秀的学习网站，帮助学生自由选择，并指导学生及时进行学习反馈，同时可以在班级博客上为学生提供一些学习资料，便于学生查阅与访问，进而实现共享学习资源的目的，为学生更好地进行学习奠定基础，也是对高效课堂进行构建时，非常有效的方式。如在预习作业的环节，为更好地实现课堂教学的目标，教师可以与学生展开对话交流，引导学生更好地融入课堂当中。教师可以运用信息技术设计微课。教师在微课中可以问学生“How are you today？Do you take part in any sports”等问题。学生在运用微课进行学习时，可以对教师所提出的问题进行全面深入的考虑，以便教师在课堂教学时，教学氛围更好，学生学习积极性更强，这对于教学目标的实现非常有利。在开展阅读和听力教学时，教师在对学生实际充分了解以后，也能够通过各种形式强化整合教学内容能力的培养，为整合教学目标奠定良好基础。

三、运用信息技术整合教学方式

伴随社会发展进步，教师在开展初中英语学科教学时仅应用传统的教学方法，显然无法满足学生对于大量信息的需求。因此，教师需要充分利用信息技术，开展初中英语教学，充分发挥信息技术在辅助教学方面所具有的积极作用。在实际教学时，教师应主动运用信息技术进行英语教学。通过发挥信息技术的作用，可以为学生呈现出与教学内容相关的音乐、动画以及文字、视频等，不仅有助于教学魅力的增加，充分调动学生的肢体与感官，促使学生心理体验更加丰富，也能对学生的求知欲进行大大激发。在轻松愉悦的氛围当中，学生可以积极地思考学习时存在的问题，但在对未知知识与认知活动进行全身心参与时，教师要避免对信息技术的过度运用，而应提升运用信息化技术的合理性，确保课堂教学更为高效。

在对“Wild animals”一文进行学习时，存在多种教学方式，有助于教师更好地开展教学活动。在此过程中，教师应在对教学的目标和重难点知识进行理解的基础上，更好地对教学方式进行整合。如在开展课前预习时，教师可以运用微课以“Wild animals”为主题，制作出专题的教学视频，由学生在课前认真地进行预习，促使学生可以通过微课形式，在课下更好地巩固提升课堂将要学习的知识点。在课堂教学过程中，教师可以运用图片等形式，教会学生掌握一些与Wild animals相关的单词，帮助学生回忆过去已经学习的知识，同时对于文中大熊猫的外貌特点及其面临的危险与保护措施等，形成更加全面的认识。而在教学听力时，教师也可以发挥信息技术的作用，运用多媒体工具为学生播放听力材料，同时将听力的练习内容与听力原文等呈现给学生，帮助学生对听力更好地进行对照练习，为学生英语听力素养的提升奠定良好的基础。教师通过对该部分知识的教学方式进行整合，充分考虑到了当前时期教学发展的需求，最大限度地提高了学生的主观能动性，帮助学生全身心投入到这些重要知识的学习中。

四、结语

对于初中英语学科的教师而言，在日常教学当中，应对教学经验进行总结，促使信息技术可以同英语学科相互融合，以此促使学生可以对英语课的学习获得更为浓厚的兴趣，切实增强其学习动力，强化学生自主参与英语学习的意识，提高其课堂学习的参与程度，为构建高效课堂奠定基础。同时，教师不仅要具有丰富的学科知识与高水平的教学能力，而且要在新时期不断提升自身的信息化素养，以此更好地发挥信息化对于英语高效课堂构建的优势。

参考文献：

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