小学语文教学中如何注重文化传承与创新

江苏省泗洪县魏营镇中心小学 陈二爽

近日，教育部和国家语委联合公布了《中华经典诵读工程实施方案》，以推动经典阅读活动的践行与深入。注重让学生接触国学精粹，体会中华文化的魅力，树立自豪感。通过古诗词比赛、经典诵读和优秀传统文化展示等多种多样的活动促进学生对中华文化的了解，帮助学生培养对中华文化的兴趣，更好地传承中华文化。在此基础上，还应采取写作、演讲等多种方式鼓励学生在了解优秀传统文化的基础上进行创新。

一、注重对古诗文的理解

说到优秀传统文化，古诗文是最直接的展示。教师应该注重从诗词古文入手，向学生讲解古诗词语言的美丽和诗人精神的高尚。但许多学生表示文言文难以理解，枯燥无味，对文言文的学习提不起兴趣。那么，教师该如何帮助学生找到古诗古文中的乐趣，感受古诗词中蕴含的丰富文化呢？笔者通过组织形式多样的课堂活动和有趣的课外活动，让学生快乐学习，在活动中充分感受优秀传统文化的魅力。

例如，在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，我请不同的学生来朗诵这首诗，通过朗诵来感受诗人李白在送别友人孟浩然时的不舍心情。除了课堂教学中的朗诵外，我还会在班会上组织学生开展朗诵比赛，评选出最富有感情、最能表达古诗意境的学生进行奖励。另外，我鼓励学生参加学校组织的诗词大赛，要求他们每天背诵五首古诗，熟读《唐诗三百首》。这样，学生能够接触到大量的古诗，而不仅仅局限于书本，从不同的诗作中体会到不同诗词风格的特点和魅力。不少学生在这个过程中爱上了古诗词。

二、带领学生了解丰富的传统文化

中华文化源远流长，博大精深，除了和书本内容较为贴近的古诗词和古文这类文学上的优秀传统文化，还有许多诸如戏曲、服饰、美食、建筑等等丰富多彩的物质文化。从古诗词中，学生能够体会到中国语言的魅力，而从别的文化中更能感受到中华民族的伟大智慧。目前，语文教材的选篇许多都涉及优秀传统文化的介绍，但是学生仅仅凭借文字介绍无法真正体会到文化的魅力。因此，笔者在课堂教学中结合图片、视频等多种方式向学生展示了文章中所描述的内容，这样不仅有利于加深学生对传统文化的理解，还能够让学生了解到我国传统文化的传承发展现状，在他们心中埋下传承文化的种子。

例如，在学习《赵州桥》这篇课文时，我准备了许多中国古代桥梁的图片。从“梁桥”“浮桥”“索桥”“拱桥”等多个方面讲述了我国劳动人民数千年来如何因地制宜，就地取材，用土、木、石、砖、藤、铁等建筑材料，建造了数以百万计、类型众多、构造新颖的桥梁，点缀着祖国的江山，彰显着古代工匠的伟大。通过《赵州桥》来让学生了解到更多的桥梁文化，也能够让学生体会到中国古代劳动人民的智慧。同时，我也向他们展示了当今我国桥梁事业的辉煌成就，并鼓励他们长大以后投身于中国桥梁建设，为祖国发展添砖加瓦。这样，学生不仅了解了丰富多彩的古代文化，还能增强自豪感和自信心，明白自己肩负的责任。

三、注重培养学生文化创新能力

当下，在呼吁传承优秀传统文化的同时，我们也应该注重文化的创新。时代在发展，只有“取其精华，去其糟粕”，将优秀传统文化和当今社会科学技术相结合才是最好的出路。那么，如何在小学阶段就在学生心中埋下传承优秀传统文化需要文化创新的种子呢？我想，这是一个长期的、潜移默化的过程。首先，我们应该让学生了解什么叫文化创新；其次，我们应该通过各式各样的活动来让学生感受到文化创新带来的乐趣。

例如，当今世界已经离不开互联网，通过网络我们共享资源，利用网络我们能够实现足不出户看世界。因此，我鼓励学生观看《经典咏流传》《中国诗词大会》等有意义的电视节目，从这些节目中学习经典文化是如何与现代技术相结合，焕发出新的生机与活力的。我还鼓励学生发挥自己的创造力，为诗词谱曲，将古诗唱出来。为此，我特意在班上举行了“我来唱诗词”活动，每个学生都要准备一首古诗，并用歌唱的方式来背诵，不仅能够更好地体会古诗的魅力，还能够实现自己的文化创新。

综上所述，在教育界要求培养学生文化素养，增强文化传承力与创新力的背景之下，小学语文教师应该肩负起学生文化启蒙的责任。教师应该通过古诗词等书本内容以及课外的体验活动让学生充分感受中华优秀传统文化的魅力，在他们心中埋下传承与创新的种子。