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运用绘本提高中高学段小学生数学兴趣及能力

2020-09-14何储

读与写·教师版 2020年6期
关键词:绘本小学生

何储

【摘要】当前教学目标一直在改善,只有找到最佳教学方法才可以更好地提高小学生对数学的兴趣。教学中教师们在不断寻求可操作的、有效的教学方式,其中绘本教学方式最先出现在国外,近年来,国内也将绘本应用到了语文课堂中,很多地方现在也提倡将绘本教学融入数学课堂,认为数学课堂利用绘本教学可以设置一些生动的数学情境,融入一些数学知识和概念,可以将一些数学抽象符号,公式推理以绘本的形式展现,让学生体会到学习数学的乐趣,提高学生数学能力。

【关键词】绘本;中高学段;小学生;数学兴趣能力

绘本简单地来说就是图画书,书中的内容以简单的图画和文字结合编写。学生最早接触到绘本是在幼儿园阶段,但是现在绘本对于数学教学来说不失为一个好方法。小学生生活经验少而且认识的汉字也少,如果学生直接理解大篇幅文字比较困难,绘本教学就可以帮助学生理解数学知识。此外,小学生注意力不集中可以利用绘本吸引学生,享受学习数学带来的快乐,中高学段的小学数学知识有一定难度,教师在教学中也存在一些困惑,绘本可以解决这一问题,并让数学教学有趣,化难为简,增强学生学习数学的信心,同时提高中高学段学生的数学素养和能力。

一、应用绘本教学的意义

1.1帮助学生拓展思维空间

绘本教学的特点在于方便学生个人阅读,不再需要教师逐字逐句的去讲解,学生完全可以自己理解绘本中语句的意思,小学阶段的数学学习很重要,是培养学生数学思维,开发学生想象力的关键时期,数学知识抽象、不易理解。但是利用绘本中的图片便可以很好地展示一些数学题目、数学公式以及相关概念,提高的学生理解速度。例如教师在讲解分数的意义和性质这一章节,学生初次接触到分数,很难理解分数是什么,这时就可以应用绘本展示分数,简单地画出一个圆的饼,然后接连画出几个相同的分成二等分、三等分的饼······这时在旁边用两个卡通人物对话,对话编排为A“第一个饼没有分割就是一个可以理解为单位一”,B“平均分为两半的就比作二等分,其中的一半可以表示为二分之一”,这样学生就理解把一个单位“1”平均分为若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。也可以在绘本中加入一些实际场景图,有助于学生理解。例如比较分数的大小,绘本就可以引入两个学生看书,其中一人看了全书五分之三,另一人看了全书的九分之四,将问题通过有趣的方式展现而不是单纯的文字,这样学生通过简单的文字介绍和图画展示就会去耐心阅读,从而让学生的思维得到拓展,对数学问题产生浓厚的兴趣。因此,绘本教学对中高学段学生学习数学有着积极地影响。

1.2增强学生学习热情

当前我国小学数学课中,有不少学生在学习数学时感受不到学习的快乐,学生兴趣低落现象严重。绘本能引起学生学习热情,其实不仅学生喜欢看绘本书,成人也喜欢看绘本、看漫画书,一方面是有趣,另一方面简单易懂。在中高学段教学时,学生不好理解枯燥乏味的数学概念,此时若用绘本教学就会吸引学生融入课堂,对课堂内容产生好奇心,绘本带来的趣味能提高学生的热情。例如教师讲解小数知识时,学生可能有畏惧心理和不感兴趣,绘本内容就可以将一些有关小数的来源、意义及性质很生动地展示给写生,让学生发现小数的有趣之处。小数分为左右两部分,其中小数点是中间纽带,小数点是绝对不能点错位置或丟落的。有的数学知识很难理解,一些学生遇到困难就喜欢退缩,时间长了便会失去对数学的信心。所以绘本教学方式,会让枯燥无味的课本内容变得生动,学生保持高涨的学习热情,对数学的兴趣保持下去,数学的学习能力自然就会得到提高。

1.3促进学生思考过程

引入绘本教学是为了方便学生理解知识,学生在阅读过程中加入自己的理解。很多时候数学课堂都是以教师讲课为主,忽略了学生先思考的问题,应用绘本教学会增加他们思考时间,一直以来教师认为直接教授学生知识点有利于学生理解。其实学生更多地是需要思考,学生面对问题最先做的就是自己思考,思考过后听教师讲解就会更好地理解内容,教师讲解的重点也能准确把握,接受知识的质量更高,课堂教学效果更好,利用绘本教学可以促进学生思考,学生体会到学习数学的方法和乐趣,久而久之学生的数学兴趣也得到提升。

二、应用绘本教学的一些问题

2.1合理选择绘本教材

选择绘本教学,就需要对绘本教材内容重视起来,绘本教材内容一定符合教学目标,符合学生心理特征,让学生能轻松接受,只有这样才可以发挥绘本的最大价值。确保教材内容科学合理,考虑学生的閱读和理解能力,让学生感觉到数学内容的奥妙,激发学生去探索数学知识的动力,达到良好的教学效果,让学生自己对知识进行分析并能正确理解,能够锻炼学生读题,看题,独立思考问题的能力。绘本教学会给学生更多思考的空间,所以对绘本内容教师一定要严格把关,确保绘本教学有效果。

2.2合理利用绘本教学

长期以来我们教学方式一成不变,机械式的教学方法,不能让学生很好地学习数学知识,教师要合理利用绘本带领学生发现数学的魅力。把学生不喜欢参与的数学内容巧妙地运用到绘本教学中,通过教师引导学生运用绘本阅读知识,学生自我理解知识能力就会提高,这就是图画和文字结合带来的魅力。绘本内容的讲解有时胜过教师反复的讲解,学生通过数学场景理解其中的内涵,让学生深刻理解记忆知识,绘本教学让学生对数学知识充满新鲜感,而传统数学问题以文字形式出现,一般情况下,学生会对传统的大篇幅文字数学问题会产生厌倦心理,利用绘本教学就能弥补了这一缺陷,学生面对图片与文字结合的题目时就会耐心去阅读,全身心投入到数学思考中。但是绘本教学一定不要滥用,这样会影响课堂进度和学生思维,合理运用绘本教学有利于提高中小学生的兴趣。

【结束语】学生利用绘本掌握了丰富的知识,绘本教学切实为数学教师教学提供了方法,让课堂教学得以顺利进行,教师也要寻找或创造优秀的绘本进行教学,教师要多元化教学并巧妙用数学绘本结合数学知识进行教学,才能促进学生理解,逐步提高学生图文结合理解能力、发散学生思维,让中高学段的学生数学兴趣浓厚,数学素养及数学能力得以提高。

【参考文献】

[1]赵金霞.运用绘本提高小学生数学能力[J].读与写(教育教学刊),2018.15(4):164

[2]张春林.用绘本提高中高学段学生的兴趣[J].基础教育研究.2013(19):41-42

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