关于优化小学语文诗歌教学的方法探讨

黄瑞亨

摘  要：诗歌教学是小学语文教学的基础与重点，诗歌除了能够让学生拥有品味古代文化，受到经典文化熏陶的机会之外，还能够让学生透过诗歌了解古代文化，吸收传统文化当中的智慧与内涵，培育学生文学鉴赏能力和语文素养。如何优化语文诗歌教学是小学语文教师在改革传统教育策略的过程中需要积极思考的问题。语文教学改革需要跟上全球化以及国际化的发展，但同时也要将本民族的优秀传统文化发扬光大，这就需要提高对诗歌教学的重视程度，让学生在诗歌学习当中品味民族文化的魅力。

关键词：优化;小学语文;诗歌教学;方法

诗歌是古代文化的代表，诗歌的语言简约不简单，传达了深厚的思想情感，能够对学生进行文化和精神的熏陶，促进学生语文学习能力和文化素养的综合发展。在新课改深化落实与素质教育的普及发展当中，小学阶段的语文教学已经不再只是为了学生获得尽可能多的语文知识，而是关注学生文化修养和艺术鉴赏素质的培养，并让学生担当起传承我国诗歌文化的责任，在弘扬中华优秀传统文化的过程中获得进步。小学语文教师既要提高对学生的诗歌学习要求，又要对自己严格要求，调整诗歌教学方案，增进自身的文学修养和专业素质，为优化诗歌教学找到突破口和最佳路径。

1.拓展学习活动优化诗歌教学

过去在诗歌教学当中，教师选用的教学模式非常单一，安排的教学活动也比较单调，通常是先让学生对诗歌进行朗读，在此基础之上为学生讲解诗歌的含义，利用逐字逐句翻译的方式理解全诗内容，并在最后归纳诗歌的主旨思想。这样的学习活动无法提高学生的学习积极性，也会降低学生的诗歌学习热情，对此教师可以调整教学方案，对学习活动进行积极延展，帮助学生对文本内容进行透彻理解。首先，教师可以引导学生进行配乐朗读，目的是让学生跟随着音乐进入到相应的学习情境当中，甚至是和整首诗歌融为一体，有效把握诗歌内容和其中包含的情感。例如，在学习《凉州词》时，为了让学生对边塞风景有更加深刻的品味，教师可以让学生进行配乐诗歌朗读，跟随着音乐进行诗歌的反复阅读，边读边思考诗句描写的场景，猜测诗歌描绘的情景。其次，在学生对诗歌内容有所把握之后，教师可以让学生为诗歌配上图片，让学生借助画图的方式展现自己对诗歌的理解。这样的诗歌学习模式会对学生产生更大的吸引力，并在学科融合当中增强学生鉴赏学习效果。例如，在学习《枫桥夜泊》时，教师可以让学生用画笔描绘自己所理解的古诗，引发学生的想象和联想，同时激发学生的学习兴趣。

2.补充背景知识优化诗歌教学

学习诗歌的重要目的在于学生对诗歌当中的文化和思想情感进行深刻品味，而且只有被其中的情感内涵打动，才能够让学生的理解层次得到综合提升。诗歌是一种独特文学形式，虽然篇幅小，但是字字句句在呈现内容方面却非常丰富。幾乎每一首诗歌均能借助简短的诗句在不同程度上传达出诗人生活的历史背景，社会环境和在创作诗歌时的心境。增强学生对有关背景材料的理解和把握，可以辅助学生对诗歌内容和思想内涵进行深层次理解，丰富学生诗歌学习技巧，提高学生的学习能力。由于当前环境和古人有着很大的差异，想要让学生完全理解诗歌是比较困难的，于是教师要给学生补充诗歌的相关背景知识，辅助学生理解其中的思想情感。例如，在学习《示儿》时，教师就可以为学生介绍作者陆游创作这首诗歌的背景材料，指出这首诗不单单是绝笔，还是陆游给儿子的遗嘱，是陆游在生命最后时光当中有感而发的创作表现了他无法看到国家一统的遗憾。教师还可以给学生补充作者路由一生的事迹，让学生对这一位爱国诗人有更加立体和全面的了解，更好的品味这首诗歌描绘的情感和作者的深刻思考。

3.运用现代手段优化诗歌教学

相较于通俗易懂的现代文，古代诗歌的理解难度相对较大，所以增加了学生的学习难度，也让不少学生失去了诗歌学习的兴趣。诗歌学习的难度主要体现在抽象性强，而学生的思维主要以形象思维为主。在这样的情况之下，为了让学生迅速有效的掌握是个对学生进行多角度的指导和启发，教师就可以引入现代化的教学手段，特别是多媒体技术，把抽象诗歌描绘的内容具体形象的展现在学生面前，既辅助学生理解诗歌的内容，又充实语文教学课堂，提高学生诗歌学习的兴趣。例如，在教学《题西林壁》时，不少学生会对文本的后两句是理解不透彻，不能够把握诗歌当中从不同角度呈现出来的庐山，于是教师可以给学生展现从不同角度观看到的庐山的图片，让学生在对照诗句和图片的过程当中理解到同样的事物从不同角度观看会呈现出不同观感，品味其中的哲理。

小学语文教材当中收录的诗歌作品，拥有优美的语言，都是名家大篇，除了拥有浓重的历史背景之外，还能够对学生进行良好情感的熏陶，让学生在品味经典的过程中培养学生文化素养，对学生进行道德品质的熏陶。教师要让学生认识到诗歌学习的重要价值，并在诗歌教学当中根据学生具体情况安排诗歌教学方案，关注学生多层面语文素质的发展，把学生带入到诗歌营造的意境当中，奠定学生综合素质的发展基础。