浅谈小学作文教学

杨彩凤

【摘要】《语文课程标准》明确指出： “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”要求学生说“真话、实话、心理话”，不说“假话、空话、套话”。在写作的起步阶段，很多小学生写出来的文章千篇一律、千文一面，没有个性，作文缺乏真情实感，语言表达不够准确和精练，因此，产生了畏难情绪。在教学中如何提高小学生的习作水平，是每个语文老师经常考虑和积极探索的一个重要话题。本文就小学作文教学实践进行探讨，旨在为同行提供参考。

【关键词】 小学;语文;作文教学

一、有效落实“小练笔”。

从三年级开始正式出现了“小练笔”的读写结合训练，“小练笔”的训练方式可谓丰富多彩：或续写课文，仿照表达;或假设创境，引向生活;或提示做法，展示想象;或写自己的感受等。教材是围绕专题安排学习内容与学习活动的，学习内容前后联系，相互照应，环环相扣，所以“小练笔”的训练也是有层次的。如同是写家乡一处景物的“小练笔”，三年级上册《美丽的小兴安岭》后安排的“小练笔”的要求是“写出景物”，五年级下册《威尼斯的小艇》后的要求是“写出特点”，两个要求层次不同，范围不同，由浅入深，循序渐进。这一开放性的练笔，能让我们感受到前面所学的是为了后面的学习做准备，后面的学习是对前面所学知识和技能的深化与发展。让每次练笔聚点成面，成为培养学生语用能力的聚合力量。

模仿课文写法练笔。模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。仿写是小学生习作的重要途径和训练形式，是从阅读到独立习作过程发挥桥梁作用的训练方法。小学课文大多出自名家之手，语言文字合乎规范，遣词、造句、谋篇、布局都具有典范性，都是值得学生学习和借鉴的，我们应该积极提倡模仿和借鉴范文，很好地发挥其对学生习作的指导作用，促进学生写作能力的提升。这种小练笔，以范文为例子，以学生已有的生活经验为习作的素材，能够激发学生的写作兴趣，培养、提高学生的创造能力。

二、应用多媒体，创设习作情景。

在习作课上要根据题材的特点，善于利用多媒体特有的构图美、色彩美、音乐美等优势，营造真实的语言运用环境，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，给学生以强烈的感染，使他们乐在其中，自然有话可说，有话可写。

为了丰富学生课余生活，给他们童年留下美好的回忆，学校开展了丰富多彩的活动，如运动会、读书节、艺术节、儿童节、美食节、春游、秋游、辩论会，在端午节包粽子，在母亲节、教师节亲手给母亲及老师做贺卡等。这些活动充满趣味，学生积极参与，共尝生活中的各种体验，有泪水，有艰辛，有喜悦，有欢笑......这些难忘的经历，就是最好的素材，给学生留下最快乐，最值得回味的童年，也为学生积累了丰富的写作素材。“问渠那得清如许，为有清泉活水来”在这些活动中，学生们乐不思蜀，受益匪浅。老师可以将这些活动进行实地拍摄，并将其用于习作教学中。

三、激励评价，激发习作兴趣。

学生非常在意老师对他们的评价，教师要善于捕捉学生习作中的闪光点，要善于放大学生的优点，再委婉地指出需要改进的地方。作文评讲过程是一个十分有趣的过程，评讲活动的设计要得当，要积极鼓励学生阅读自己的文章和别人的文章，勇敢地做作文的“第一个读者”。既充分肯定激励了学生习作，又培养了读者意识。教师还要因材施教，不同情况不同对待。如在描写秋天的习作中，一个成绩不太好的学生在习作中准确地用了“飘散”。教师评语：这个词语用得非常好，文章因为这个词语而美丽，如果能够多用一些这样的好词，你的作文老师将更加爱读。这些多元化的评价充分肯定了学生的点滴成功，点燃了学生兴趣的火花，激发了学生内在的动力，让学生乐写、会写。

作文教学主要是培养学生的习作兴趣，让学生敢于抒发心中的真情实感。教师应从不同角度充分挖掘学生的“闪光点”，让不同水平的学生都能享受习作的乐趣，从而发挥作文评价的激励作用，以提高学生的作文能力，促进学生的自我发展。

四、设置微信公众号，开辟学生专栏。

利用时下流行的微信公众号，给学生展示平台。班级里设置一个微信公众号，欢迎学生投稿，写得好的作文放在公众号里供全班家长和孩子阅读，让学生有自主经营杂志专栏的感觉。如果学生的作文在专栏里发表了，那会给学生本人带来愉悦感、成就感、获奖感。发表，可以成为提高写作兴趣的内在动力。

俗话说“三人行，必有我师焉。”学生中的佳作是其他学生学习参考的典范，利用学生的佳作引路，既让学生享受成功感，又可以带动另一部分学生能力提高，互相学习，互相借鉴，共同提高。

学生的习作本身就是用来交流分享的，会让孩子感受到用心付出后，受到肯定的喜悦与成长的幸福感。因此，老师创设微信公众号，鼓励学生表达自己的看法或观点，以此唤醒学生的发表意识，给孩子提供交流平台，让孩子们无拘无束地交流，讨论，分享快乐，这又是提高写作能力有效的方法。通过一系列的讨論，交流，分享，让学生达到：好的就更好，一般向好的靠拢，自然而然组成一支不断进步的队伍，让学生爱上写作，乐于写作，充分享受写作带来的成功的喜悦，点燃学生创作的激情。

总而言之，作文教学就是要唤醒学生用笔说话的愿望，鼓励学生用笔说话的热情，激励学生用笔说话的意志。