德育教育在小学数学课堂中的渗透时机要点构架

林玉洪

摘要：随着社会经济的快速发展，人们的精神文化需求不断提升，对德育教育的重视程度越来越高。小学是开展德育教育的最佳时期，课堂教育是德育内容渗透的最佳场所。小学数学是其它一切学科的基础，为其它学科的开展提供养分，是德育教育开展的主要阵营，承担德育教育的职责与功能。对数学德育功能认知不足是当前影响德育教育的主要因素。本文以德育教育的重要作用为切入点，对德育教育在小学数学课堂中的渗透时机进行详细分析，并提出入若干提升渗透效果的有效途径，力求为德育教育的良好开展增添助益。

关键词：德育教育;小学数学;渗透时机;德育功能

小学数学是小学课程设置的重要构成，有助于培养小学生的分析能力、逻辑思维能力及细致严谨的学习态度。德育教育以提升小学生的思想品质和综合素养为目的。良好的道德品质能增强人生成长过程的幸福感，使小学生在未来的学习生活中保持良好的心态，免受不良因素影响。科学技术的进步使得各种移动终端成为了我们生活的主宰，社会不良思想和网络虚假消息严重侵蚀小学生幼小、天真的心灵，为小学生的健康成长造成隐患。德育内容的渗透不能单一依靠思想品德课堂，在小学数学渗透德育教育，帮助小学生树立正确的价值观念、养成坚韧的品德是广大数学教师的责任义务。

1.德育教育的重要内涵

德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是小学教育的重要构成，在德、智、体、美、劳中占主导地位，对小学生的身心健康成长和道德法制观念的建立至关重要，是素质教育的开端和重点。德育教育主要包括：民族精神教育、理想信念教育、道德品质教育、文明行为教育、遵纪守法教育、心理健康教育、校园文化建设等内容。在小学阶段开展教育好处颇多：一是德育教育的开展有利于实现人文关怀。新课改强调教学要有差异性，教师应关注学生的个体差异，体现人道主义关怀，让学生感受教师的关心和爱护，确保学生身心健康。二是引导思想，防患于未然。小学生价值观念尚未形成，需要家长和教师的正确指引。良好的道德渗透，能有效规范小学生的言行举止，使其懂得是非对错。三是增多实践，营造良好氛围。德育教育需要具体的干预措施才能实现，诗词朗诵等实践活动的开展能够增加学生的获得感悟，提高小学生的综合素质。

2.德育教育在小学数学课堂中的渗透时机要点构架

2.1  根据小学数学教材渗透德育内容

我国小学阶段的数学教育是世界上最先进的，曾涌现出大量的专家学者。新课改不仅更新了教学理念，还改版了教材内容。新版教材中丰富了原先的内容，将名人案例引入其中，着重介绍我国在数学方面取得的成就，有助于增强小学生的自豪感，培养小学生的爱国主义情怀。众所周知，祖冲之是世界上第一位把圆周率计算到小数点后七位的数学家和天文学家，比国外提前了一千多年。在数学课堂，教师可先借助多媒体设备播放祖冲之的图像和圆周率，并介绍祖冲之在数学路上孜孜不倦、刻苦专研的故事，加强小学生的民族自豪感、建立数学自信心。举个简单的例子，在教学分数四则混合运算时，教师可先将世界遗产情境图展示给学生，将丰富的历史文化底蕴渗入秀丽夺目的风景，将世界这一宏观抽象的概念具体化、形象化，通过直观的视觉体验让小学生感受到世界遗产的雄伟壮阔、巧夺天工和如诗如画，了解世界遗产的珍贵和保护的重要意义，发自内心的热爱大自然、珍惜历史文化。

2.2  探究学科特点，认真摸索德育渗透点

数学知识的出现是为了解决生活中的实际问题。简单来说，就是数学源自生活、应用于生活。在日常生活中，数学知识广泛应用于生产建设和科学技术等方面，潜移默化中改变人们的生活。新课改要求，要以学生为课堂主体。数学教师在教学时，要注重体现学生的主体地位，以小学生的心理特征和年龄特点为基础，将数学知识与生活实践联系起来，体现出数学知识的实际功能，进而引发小学生的数学兴趣，充分调动小学生的学习热情和探究心理，层层递进开展数学教学。例如：新版部编版五年级数学教材有一堂课的内容是“比例尺”。在授课时，教师可先借助教具讲解比例尺的概念和涵义，然后设计动手实践，让学生用“比例尺”计算地图上的距离或给定两建筑间的距离。当学生掌握使用方法后，在布置其按“比例尺”绘制各类简单图纸，图纸范围可限定在道路、桥梁、建筑等方面。教师言简意赅的介绍，能加深小学生对数学知识和实际生活的联系，将其思维拓展至日后发展学习的各个方面，拓宽小学生的视野，加深学习体验。在信息技术高度普及的几天，计算机、平板电脑等移动终端早已成为辅助教学开展的重要手段。广大数学教师要善于借助这类工具，为数学学习提供及时、准确的应用信息材料。引发小学生的好奇心和探索欲望，增强学习动力。

2.3  以帮助学生养成良好的学习习惯为德育教育的主要目的

好的习惯能使人受用终身。好习惯的养成需要经过漫长的时间，一旦形成后不会轻易发生改变。数学是一门严谨的学科，需要较高的精准度和逻辑思维能力。科学合理的数学课程设置，有助于培养学生认真负责的认识和独立思考的能力，养成坚韧刻苦的精神，不畏惧面对错误，喜欢迎接挑战的优良品德。例如，在锻炼低年级学生的计算能力时，可让学生带着问题审题，脑中时刻思考可能采用的计算步骤，那种方法最简便等。要求学生在计算的过程中时刻检验，及时修改出现的各种错误并分析错误产生的原因，逐渐形成认真、严谨的好习惯。此外，还要重视小学生数学符号的书写和运用，保持书本、卷面工整干净。养成自觉检查作业的习惯，端正学习态度，培养小学生自主探究和合作学习的能力。

2.4  把握学生心理，巧用渗透方法

德育内容在小学数学课堂的渗透，应体现出学生的主体性，以小学生心理和认知为出发点，采用适当的方法获得小学生的认同。无需特殊形式，让小学生在潜移默化中接受德育思想的洗礼，达到教书育人的目的。小学生普遍性格活泼爱动，希望受到家长和老师的认可，渴求称赞。根据这一特点，教师可在教学过程中加入竞争任务，吸引学生主动参与。竞争任务的设计可包括单人和小组合作等模式，通过速算、抢答等培养小学生的集体观念和竞争意识。任务内容要涵盖思考、表达、书写等方面，提升小学生的综合能力、增强小学生的学习自信。

3.结语

综上所述，德育教育在小学数学教学中的渗透至关重要。广大数学教师要及时更新观念，不断提升自身修养，抓好德育渗透的时机，从学生的年龄特点如手，逐步提升小学生的思想道德意识和水平。

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