论美国法律教育对学生自主性的培养

孟逸君　肖琪

关键词：美国;法律教育;自主性

美国法律教育注重培养学生的自主性，三分之二的课程由学生自主选择。法学院丰富的教学方式，培养了学生的独立思考能力和良好的表达能力。模拟法庭、法律诊所教育和各种实习机会鼓励学生自主实践，在实践中提升对法律知识的理解和运用能力。

一、提倡学生自主选课

每学期开始，法学院通常会针对入学新生，进行为期一周的入學介绍，重点介绍课程设置、学校资源、毕业要求等，帮助学生了解日后学习生活，并为学生配备指导教师。指导教师一般指导3-5名学生，指导教师会第一时间与学生见面，鼓励学生主动规划今后的学习生活。

在法学院，学生在第一学年一般需要修完一些规定的基本课程，如民事诉讼法、侵权法、合同法等。第一学年结束后，成绩特别优秀的学生可以申请去其他更好的学校就读，这就使得学生在择校上有了更多自主权。第二、三学年，学生可以根据自身实际情况和未来工作方向，主动选修相关课程。与此同时，指导教师会定期与学生沟通交流，在尊重学生的想法和选择的同时，提出指导性意见，确保学生顺利毕业。

二、启发学生勤于思考

法学院多采用案例教学法。“案例教学法要求学生阅读大量的判例文本，从中总结、提炼判例中隐含的规则。教授的作用在于不断提出问题，引导学生层层深入地思考，最终发现那些隐藏的法律原则和原理。因此，这种问答式教学法也被成为苏格拉底教学法^[1]。”具体而言，课前，教师要求学生阅读大量的判例文本。课堂上，教师对案例的事实和争议等进行连续提问，引导学生像律师一样思考，找到规律，从而在更深层面把握和运用法条。

案例教学法有以下几个基本特点：一是重在培养学生的自主学习能力。二是重在启发学生的思考能力，尤其是独立思考能力。课堂上，教师不以法院的判决为权威，而是经常询问学生是否同意法院的判决，并说出理由。只要学生言之有理，都会得到教师的尊重与鼓励。三是重在强化学生对法律的理解和运用，培养学生的法律思维能力，而不要求学生对法条死记硬背。当然，案例教学法也有不足，比如，有批评者认为，案例教学法在向学生传输法律知识方面是低效的，简直是在浪费时间，学生从课堂中所感受到的困惑多于知识所得^[2]。但即使如此，案例教学法仍广泛应用于教学之中。

三、鼓励学生主动表达

课堂上，除了大量提问提升了学生的表达能力之外，经常性的分组讨论也促使学生之间进行沟通交流，在讨论中进行思想碰撞。有时，教师还会把课堂变成一个模拟法庭，让学生进行角色扮演，模拟原被告进行陈述，或模拟法官进行判案，进一步提升学生当众表达能力。法学院还开设有专门的模拟法庭课程。模拟法庭一般会采取竞赛形式，学生选择加入人权法、国际法、知识产权法等各类主题的模拟法庭后，就会被分配到立场截然对立的不同团队，围绕着一个精心选择的复杂案件，在顾问老师的指导之下完成从审前准备到出席庭审的相互攻防，俨然就是一场无脚本、全要素、高对抗的军事演习^[3]。在校内模拟法庭比赛中表现优异的队伍，还有机会代表学院参加全国性相关比赛，成为一种较高的荣誉。这样，通过学习和专业训练，学生练就了扎实的表达技能。

课堂上，每节课结束前，教师一般会留出时间，让学生提问问题，同时也鼓励遇到不懂的问题的学生，在课堂上随时举手提问。课下，教师每周都会抽出固定时间，即，课外辅导时间，与学生沟通交流，了解学生学习情况，并为学生答疑解惑。法学院经常举办各式各样的学术活动，几乎学术活动都设有自由交流环节，鼓励学生与不同人沟通交流，勇于表达自己的想法，开阔思维和视野。久而久之，学生练就了扎实的沟通表达能力，为日后从事法律工作奠定了坚实的基础。

四、倡导学生积极实践

法学院从新生入学开始，就开设有系列讲座，讲授如何撰写简历、如何面试等求职技巧。学院还专门设有相关部门，负责指导学生就业事宜，并引导学生在学习期间积极实践，为日后就业做好准备。

学生实践主要来源于三个方面：一是来源于法律课程。法学院开设有丰富多彩的实训课程，法律诊所教育是其中之一。法律诊所教育作为培养应用型人才的重要手段，通过引入真实案例、对接真实客户群体，将传统的“老师-学生”模式转变为“学生-当事人”模式，让学生在法律诊所中发挥主要的作用，而老师则主要作为指导者和咨询者来进行支持^[4]。学生在教师的指导下，逐步经历案情了解、调查取证、法律检索、文书起草、出庭辩论等全流程，极大地提升了法律实际操作能力。二是来源于学校各种机会。法学院为学生提供了许多实习机会，比如教授助教、法律期刊编辑等。学校一般都设有法律援助中心，法学院学生可以在和专职教师一起，为学生提供法律咨询和援助。校图书馆、艺术馆等也为学生提供了各种实践机会。三是来源于校外各种机会。美国寒暑假时间特别长，合计将近5个月，法学院鼓励学生提前着手，寻找假期实习机会，比如，去政府机构、律师事务所、慈善机构等实习，并将学生实习情况计算为学分，鼓励学生积极实践，确保学生在毕业前，已经积累了丰富的实践经验。

总之，美国法律教育注重对学生自主性的培养，倡导学生独立思考、加强沟通交流和积极实践，对我国法律教育事业有一定程度上的借鉴意义。

参考文献

[1]孟涛. 美国法学教育模式的反思[J].中国政法大学学报.2017（04）

[2]周学峰，王伟. 美国法律教育的经验和启示[J].山东师范大学学报. 2010（03）

[3]李响.美国法学教育的人才培养机制及其借鉴[J].学位与研究生教育. 2019（05）

[4]严倩.美国的法律诊所教育及其对我国的启示[J].集美大学学报. 2018（01）