提高小学音乐课堂合唱教学有效性

高亚娟

摘要：合唱教学是小学音乐教学的组成中重要的一部分，对培养学生的音乐技巧、音乐素养还有音感都具有重要的意义。小学音乐合唱教学的传统模式注重班级合唱教学的实用性还有普及性，主要是排练一些固定好的曲目。但是，在当前社会教育行业的改革背景下，新课程标准规定音乐合唱教学要呈现出不同的要求。为了更好地教学合唱，满足新课标对小学音乐合唱教学提出的要求，需要音乐教师采取有效的教学，结合实际的教学情况，从多个方面和角度提升合唱教学的质量和效率，从而使学生的音乐水平还有音乐能力得到一定程度的提高。

关键词：小学音乐教学;音乐合唱教学;有效性;有效策略

在小学教育阶段，音乐是一门培养学生音乐感知能力以及审美素养的重要课程，而合唱教学作为小学音乐教学的重要组成内容，不仅可以激发小学生对音乐的兴趣，提升敢于开口唱歌的信心，还能充分挖掘学生潜在的音乐能力。但是，传统的合唱教学存在很多问题，单调枯燥的教学方法，音乐素养不是很高的音乐教师，甚至有些学校的音乐课程是由其他专业的教职人员兼任的，这些问题不但会消耗学生的学习热情，还难以发挥合唱教学的积极作用。因此，需要小学音乐教师寻求有效的教学方式，创新教学方法，增大合唱教学的课堂效率和质量。

一、提高鉴赏训练的质量

音乐是一种听觉的艺术，而音乐鉴赏是一项感知、理解音乐的实践活动。笔者认为，小学生的音乐鉴赏能力的提高可以促进合唱教学的有效性的整体提升。这是因为小学生在有效提升鉴赏能力的同时也能够使自己对音乐的审美思维得到发展，就可以令自己对音乐艺术的理解更加充分、细腻，还可以更多地感受到合唱带来的和谐之美和愉悦之情。另外，有效展开音乐合唱教学的重要前提和基础之一就是培养小学生的音乐鉴赏能力，因此，小学音乐教师需要采取各种有效的手段和措施提高音乐课堂的教学中鉴赏能力训练的质量，从而有效激发学生对合唱的兴趣和积极性，进而大大提升合唱教学的有效性。

例如，在音乐教学中，独唱、齐唱、合唱三者之间有很多不同的地方，而合唱相较于另外两个最特殊的地方就是多声部的和谐。为了使小学生充分感受到合唱独有的魅力所在，在教授《让我们荡起双桨》这首歌曲时，小学音乐教师可以先安排个别学生独唱，再组织全班学生齐唱。之后，音乐教师再给学生们播放这首歌的合唱视频，并要求学生鉴赏合唱的歌曲，以此来帮助他们提升自身的音乐鉴赏能力。教师在日常的音乐教学中也要经常播放一些可供观看和鉴赏的合唱视频或者音频，因为学生会在鉴赏的过程中潜移默化地产生合唱的冲动，这对于激发小学生的合唱兴趣和积极性来说有很大的促进作用。

二、实施有趣的发声训练

可以这么说，没有优秀的发声，就不可能出现近乎完美的合唱。小学生只有在接受了一定的发声训练之后，才可能会更好地发出有力、动听的声音，才会整体提升合唱的质量。所以，有效的发声训练也是提高合唱质量和合成有效性的重要基础。为了使发声教学更有效，使发声教学更有趣，小学音乐教师还需要克服发声训练的枯燥性、单调性，笔者建议教师采用活泼、有趣并且形式丰富多样的教学方式展开发声教学。相信小学生会在有趣、欢快的课堂氛围中更积极地学习，从而使自己的歌唱能力和发声能力得以稳步的提升。

众所周知，人在发声的时候最好不只用嗓子发声，因为长期下去会对嗓子造成伤害，而运用腰部的力量进行发声可以减轻这种伤害。为了使合唱教学的发声训练具有趣味性，教师可以把人的腰部形象地比作为一个气球，利用多媒体技术向学生展示气球源源不断地向外放气的过程，来让学生明白利用腰部力量可以更好地发声的道理。在这种有趣的教学中，学生的主动积极性也会在一定程度上得到提升。其实，很多音乐教师并没有意识到合唱教学也需要注重训练学生的发声，从而很难使学生的合唱成绩达到预期的目标。所以，需要小学音乐教师注意的是，要想学生可以更好地进行合唱，有趣且有效的发声训练必不可少。

三、进行高效的音准训练

学生的发声会影响学生合唱的效果，同样，音准也会影响学生合唱的效果。对于小学生来说，他们大多数都是刚接触音乐，也没有受过专门的音准训练，所以有些学生的音调可能不准。而我们都明白，合唱的质量会受学生音准的影响，所以，为了解决这一问题，减小不准确的发声对合唱的影响，从而提高合唱教学的有效性，小学音乐教师要积极开展合理、有效的音准训练，帮助学生可以唱出声调更准确的歌曲。为了更好地解决小学生的音准问题，小学教师可以在具体的音准训练过程中采用多种多样的教学方式，还可以将多个方式结合起来综合运用，来更高效率地帮助他们纠正不准的发音，从而为以后的合唱奠定基础。

例如，有些難度比较大的音程，学生很难将其唱准确，此时，小学音乐教师就可以运用柯尔文手势进行教学，帮助学生明确地掌握两个音之间的距离，而且这种方式也能很好地促进小学生对音程的记忆。除此之外，特别是在无伴奏合唱的情况下，将柯尔文手势充分、有效地科学利用起来，则能够在一定程度上锻炼小学生的音高。由此看来，柯尔文手势对于提升合唱教学中音准训练的效率来说有很大的促进作用。除了上面提到的运用柯尔文手势教学，还有很多其它的有效的方式，如让学生进行视唱、借助器乐辅助教学等。

综上所述，对音乐的鉴赏，对发声的运用，对音准的掌握等都是提升小学生音乐能力和综合音乐素养的重要内容。为了使小学音乐课堂的合唱教学得以有效展开，需要教师个人具有较高的音乐素养，拥有丰富专业的合唱知识，并且可以从多个方面展开有效的教学。在实际的教学中，教师要从合唱训练的点滴人手，逐步、全面地提升学生的音乐技巧，从而加强培养学生的合唱技术，提升他们的音乐素养，争取取得理想的教学效果，以此来达到音乐教育的最终目的。