小学语文阅读课教学探析

刘金梅

摘要：语文课是学生学习生涯中非常重要的语言知识学习课程，有了良好的语言基础，小学生在学习其他知识的课程时，才能更好的理解其中的内容。小学语文学习是一切课程的莫基石，打下良好的基石才能让学生有更好的学习能力，而阅读又是语文教学的重中之重，学生在阅读中对母语的语音、汉字、语法、行文要求等语文要素有了深刻的理解。本文结合自己的教学经验，分享上好小學语文阅读课的一些体会。关键词：小学语文阅读课存在问题教学策略

小学语文阅读是在教师的引导下，以一定的阅读教材或课外读物为依托，对学生进行的有针对性的、有目标的听说读写的训练。在小学阅读课教学中，教师的作用一是要熟知教学目标;二是要做好课内外读物的有效引导，帮助学生掌握一定的阅读技巧，通过阅读，全面提高语文的综合素养。

一、小学语文阅读课中存在的问题

1、教学目标难以实现

小学生注意力涣散，又容易分心，加上本身积累的词汇量又少，在阅读学习中难免遇到对字句、语法内容不了解的情况，而教师往往按照预设的教学内容讲课，有些知识来不及讲解，这就容易让学生中途放弃阅读。教师虽然在讲解的过程中会对生词、字、语法等进行详细的解释，但是由于没有有效的巩固练习，导致实际教学效果和教学目标有较大差距。

2、学生学习兴趣不高

小学生的学习动机多数不是来自内在的求知欲，而是来自于老师、家长的认同，这使得学生的学习稳定性差。而在实际的教学过程中教师教授内容单调，课堂氛围沉闷，学生的学习兴趣不高，表现出对老师的不配合，或者对老师布置的作业消极懈怠。

二、提高小学语文阅读课策略

1、设置情景，提高学生学习兴趣

小学生学习兴趣的培养也要和学生自身的特点结合起来。玩是小学生的天性，在教学过程中要常设置一些有益的游戏来激发学生的求知欲和探索欲，如在讲解《多彩的春天》课文时，可使用了“找朋友”的游戏模式。让学生阅读课文后，选一部分学生参加游戏，让学生分成两个组，一个组提问，一个组回答，比如A组提出小草是什么颜色的？B组就应该回答“碧绿的”，之后B组提问“原野里吹着温暖的什么？”A组应该回答“春风”。这个游戏看似简单，其实激发了学生们浏览课文的速度，也激发了他们学习的兴趣。同时，也让学生对词汇的搭配使用有了进一步的认识，而且小学生的荣誉感也非常强，他们喜欢在竟赛中表现自己，在多次的比拼互动中，阅读能力得到了提升。

2、注重培养良好的阅读习惯

小学生虽然活泼好动，但是，可塑性也是非常强的。这个时期，师做好积极的引导，培养出学生良好的阅读习惯是学生能否坚持长时间阅读的关键。阅读的黄金时间是清晨和晚上，让学生在早操后大声进行课文朗读，在集体朗读时，学生的情绪是很容易被带动的，通过大声的朗读，学生会无形中提高对课文的喜爱度和理解度。日复一日的坚持，让晨读成为班级的特色，此外，在每次能与家长见面沟通的过程中，都会强调阅读的重要性，让家长注重培养学生的阅读习惯。

3、做好课外绘本阅读

小学生的课外阅读，不应以文字为主，重点在于让学生喜欢上阅读本身，所以，绘本其实是小学生的最佳课外阅读材料，绘本最大的特点是图画大于文字，让学生在品味大师的绘画中体味大于文字的生活体验，而且绘本中的文字也较简单，字数较少，学生结合着图片，非常容易建立阅读的自信心，也就有了不断摸索新绘本的勇气。同一本绘本，学生在每次翻开的时候也会有新的发现，这会给他们的阅读带来新鲜感，绘本的这些特点是普通的书本所达不到的，所以，教师要与时俱进，多搜集优秀的绘本推荐给学生。

4、引导学生善于思考，勤于动笔

阅读是通过文字解读作者的人生思考，学习知识，引发思考。在阅读课上，教师要善于引导培养学生主动思考力。如《多彩的春天》一文进行讲解后，问学生都想到了什么？有的学生看到了春天的温暖，有的学生感到了万物复苏的朝气蓬勃，有的学生怀念冬天的大雪，这些观念都是非常好的，教师要给予肯定和赞扬，学生也将有自己更多的思考。阅读提升一个人的基础学习能力，而多动笔无疑可以巩固这样的能力，所以，在一定的阅读练习后，教师要组织学生进行写作练习，可以是心得感悟，也可以是日常所闻所见。虽然小学生的语言表达能力还比较薄弱，但是，教师一定要耐心的引导，让学生多练习、多运用，能力的提高指日可待。

5、教师要保持教学热情

文字是艺术的载体，教师在进行阅读时，如果对阅读内容没有深刻的理解，对教学工作没有热情，那么文字中承载的情感就没有办法表达出来，所以教师一定要对语文教学工作持有热爱，对文字艺术有一定的领悟力，能够对学生的阅读做出积极的引导。比如在讲解《多彩的春天》一文时，如果教师单纯叙述的话，学生对阅读内容必将无动于衷，如果教师能够用优美的声音解读文中所描述的迷人景色，那么枯燥的文字就将变成生动形象的画面，引导学生用心感受文字的力量，并通过阅读学会自我运用这些文字。学生会通过教师的热情而引发自己内心的热情，有了热情才会有热爱，有了热爱学习就不再是负担了。

语文是所有学科中最基础的教育，而阅读是语文学习的基础，阅读课程有很强的灵活性，老师想上好这门课程，必须有很好的文化素养，而且教学内容还要从小学生的生长特点出发，让阅读成为一件快乐的事情。阅读对于学生的一生都有着非常重要的意义，小学期间的阅读课是为学生未来的阅读打开的一扇窗，透过这扇窗，学生能够感知到阅读的快乐，学习的成就感，是学生得到全面的发展的保障。

参考文献：

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[2]孙勇：低年级教学如何有效组织学生开展合作学习[J];江西教育;2008（12）.

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