游戏化教学在小学英语课堂中的应用策略

王琴

摘 要：目前，我国教育改革事业已经取得一定成效，在此环境影响下，小学英语教学方式也积极创新，为提升小学英语教学质量提供有利环境。基于此，本文将对在小学英语教学中应用游戏化教学方式的措施进行探究，包括如何应用游戏化的方式进行课前导入以及课中教学，希望为小学英语教师提供参考意见。

关键词：小学英语 游戏化教学 应用措施

中图分类号：G622  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）08-0-01

引言

小学阶段的学生年龄较小，注意力难以集中，教学效果难以达到预期效果。在教学过程中引入游戏可以有效激发小学生的学习热情，因此，教师在实际开展教学活动时，可以适当地融入游戏元素，为提升小学英语教学质量提供有力保障。

一、课前导入环节融入游戏因素

课前导入环节在提升课堂教学质量方面发挥着重要作用，如果可以在本环节充分吸引学生注意力，可以为后续教学工作提供有利条件。为此教师可以通过设计游戏的方式引导学生把注意力转移到课堂教学上，激发学生的学习兴趣，让学生进入学习状态。本文以“What are you doing？”这一课时内容为例，教师在进行本课时课前导入时可以结合本课时重点知识与短语进行游戏，比如“我问你答”游戏，组织学生根据课文内容做动作，由教师问“What are you doing？”让后学生用英语进行回答。通过这种游戏化的课前导入环节，可以有效转移小学生的注意力，激发学生的学习积极性，为接下来的教学工作提供有利条件。

二、合理融入游戏因素

1.提升游戏参与度

教师在设计游戏时应注意整个班级的参与度。英语不是我國的常用语言，英语课是学生为数不多的英语对话机会，因此，教师应该确保整个班级的学生都参与到游戏之中，让学生在玩乐中学习英语知识。在传统教学理念中，“Any volunteer”是教师组织课堂活动的常用开场白，在这种环境下，只有学习成绩较好或是课堂活跃度较高的学生可以参与到游戏之中，这样组织游戏彻底失去意义。为提升小学生的课堂参与度，教师可以以分组的形式组织学生进行游戏，让学生自行分工，派出代表轮流参与游戏，同时小组成员可以为自己的组员出谋划策，最大限度地提升学生参与度。此外，教师还应注意鼓励内向的学生积极参与，扭转学生的学习观念，培养学生的自信心，教师应注意采取激励措施，避免因过分苛责削弱小学生的学习兴趣。

2.提升游戏的现实性

教师在实际开展教学活动时应充分注意小学生的心理特点，根据相关研究表明，小学生对自己实际接触过的事物兴趣更大，如果教师在教学过程中科学地融入现实因素，可以切实吸引学生的注意力，有效提升课堂教学效果。同理，教师在设计游戏过程中也应适当地融入现实元素，充分贴近生活，最大限度地提升游戏化教学的有效性，提升游戏的生活性，避免因枯燥重复的游戏内容降低学生的兴趣，让游戏化教学彻底流于形式，失去应有的意义与效果。比如教师在进行“Fruit”水果这一单词的教学时，可以提前制作一批写有水果单词的卡片，有条件的可以配上图片，随后为学生营造一个市场买水果的场景，将学生分为买水果与卖水果两组进行对话，最终说对单词最多的小组获得奖励。通过融入生活元素的游戏，可以切实提升小学生英语课堂的教学质量，为培养学生英语应用能力奠定坚实基础。

3.灵活选择游戏形式

爱玩是小孩子的天性，同时，其注意力难以长时间集中。因此，教师应充分注重小学生的特点，灵活选择游戏形式，让小学生的注意力始终集中在学习上。通常情况下，教师对创新游戏的积极性不高，在学习新单词时采用“开火车”等游戏长期不变，最终导致学生失去参与游戏的积极性，游戏化教学效果难以达到预期效果。因此，教师应灵活选择游戏形式，让小学生长期保持注意力。比如：教师在进行教学活动时，可以首先为学生播放英语原声动画片，先吸引学生的注意力，同时让学生掌握标准的英语发音，在此基础上进行游戏设计。比如：在进行新词汇教学时，教师可以将新单词设为关键词，并为学生说明规则，如关键词无须跟读，随后带领学生复习旧单词，并计分看那个学生或是小组可以坚持到最后。通过竞争的形式，可以有效加深学生对新单词的印象，同时，可以培养学生的反应能力，为学生日后发展奠定坚实基础。

三、在重点教学中融入游戏元素

重点难点知识教学效果是权衡本课时教学有效性的主要依据之一，因此，教师在实际教学过程中，应注意创新此部分教学方式，切实提升小学生的英语学习质量。教师在实际教学过程中，应明确重点难点知识的重要性，最大限度地提升小学生对本部分知识的理解程度，为小学生日后发展提供有力保障。在传统模式中，重复教学与反复训练是教师应对此部分知识的主要方式，从实际效果来看，这种方式在早期比较有效，随着学习进程不断深化，学生会逐步感受到枯燥感，学习效果直线下降。因此，教师在进行重点难点教学时，可以使用游戏化教学方式，通过提升课堂教学的趣味性，充分激发学生的学习积极性，进而达到提升学生理解程度的目的。通过在重难点教学中融入游戏元素，可以有效降低知识学习的难度，让学生在玩乐中突破英语教学中的重点难点知识。

以“Shes listening to the radio”这一课时，在本课时中让学生掌握如何描述正在发生的动作是本课时的重点内容，为此，教师可以设计游戏，让小学生按小组进行活动，第一个学生说一句正在发生的动作，如“Im reading”并作出动作，然后让下一名学生复述并说出自己的动作，以此类推，按顺序完成游戏。通过这种游戏可以切实加深学生的印象与理解，帮助学生掌握应用技巧，最终实现帮助学生突破重点难点知识的目的。

结语

综上所述，教师在实际开展教学活动时，应注意合理融入游戏元素，借此提升小学生英语学习质量。为此，教师在应用游戏化教学方式时，应着重注意课前导入环节以及课中教学环节，积极创新游戏形式，提升游戏化教学方式的教学方式，为提升小学英语教学质量提供有力保障。

参考文献

[1]何德菊.英语教学游戏化，学生学习快乐化——浅析游戏教学在小学英语教学中的实践性应用策略[J].赢未来，2018，（20）：162.

[2]潘洁.刍议游戏化教学模式在小学英语课堂教学中的应用思路[J].新东方英语.中学生，2019，（06）：52.