工业机器人技术“课程思政”教学改革的研究与实践

裴洲奇　马振峰

摘 要：工业机器人技术课程主要向自动化专业的学生传授工业机器人控制系统组成、应用与开发等方面的专业知识，培养学生工业机器人示教编程和自动化生产线调试的能力。工业机器人技术通过“课程思政”教学改革，更好地对学生开展思想政治教育、爱国主义教育和社会主义核心价值观教育，为学生树立正确的人生观和价值观，使之成为现代制造業企业所需要的高素质技术技能型人才。

关键词：工业机器人技术;课程思政;教学改革;研究与实践

中图分类号：TP242.2-4;G712 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）01-0108-02

工业机器人技术的“课程思政”教学改革以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，依据学生的学习特点，落实自动化专业立德树人的根本任务，认真做好十九大精神进入智能制造专业课课堂的工作。

一、工业机器人技术“课程思政”的总体原则

本团队以企业的智能制造生产岗位对自动化专业学生在思想政治素质、职业素养和专业技能等方面的需求为导向，以全面提升自动化专业技术技能型人才培养的质量为目标，秉承——“围绕一个中心、激活两个主体、抓住三条主线、运用四个结合”的教育理念，落实工业机器人技术课程思政教学改革。

第一，“围绕一个中心、激活两个主体”——本团队以工业机器人技术课程内涵建设和技术技能型人才思想政治素质培养为核心，以学生为主体、教师为主导，落实课程思政教学改革，开展高效的工业机器人技术课堂教学。

第二，“抓住三条主线”——本团队紧紧抓住“立德树人、课程建设和技能培养”这三条主线，完善智能控制领域人才培养模式与工业机器人技术实践教学体系建设。

第三，“运用四个结合”——本团队运用“历史与现代相结合、梦想与奋斗相结合、知识与技能相结合、合作与创新相结合”，加强“双师型”师资队伍的思想政治素质建设，培养学生的机器人实践操作技能。

二、课程思政教学改革的基本思路

本团队高度重视自动化专业学生思想政治素质、职业素养和机器人实践操作技能的培养，与企业开展合作，落实工业机器人技术课程思政教学改革，培养学生良好的学风、优秀的职业素养和专业的机器人操作能力。

在工业机器人技术48学时的教学过程中，校企联合的教学团队要时刻关注学生思想意识、心理状态、价值取向和技术能力提升等方面的变化与发展，运用合理的思政教育案例，引导学生坚定理想信念，坚持提升自动化与智能控制专项技能。

三、课程思政教学改革的工作过程

工业机器人技术课程思政教学改革的工作过程主要包括：融合了思政教育的工业机器人项目化教学→机器人技术项目化考核与记录→生成课程思政育人典型案例。

1.工业机器人技术项目化教学

工业机器人技术课程理论与实践教学共分三个大项目开展，项目一：ESTUN、ABB、Comau和KUKA机器人在线仿真;项目二：工业机器人现场示教编程;项目三：ESTUN机器人轴承去磁与清洗自动化生产线联合调试。

第一，明确志向，注重安全教育。项目一是学生初步认识机器人的阶段，大部分学生对机器人的构造、在线仿真与实际应用充满兴趣。教师为学生讲解老一辈无产阶级革命家“为中华之崛起而读书”的光荣事迹，逐步让学生明确学习的志向。

第二，爱岗敬业，注重能力培养。项目二是学生实践技能提升的阶段，大部分学生明显感受到工业机器人实践操作的难度。教师为学生讲解“大国工匠”的先进事迹，鼓励学生认真钻研工业机器人应用技术，注重自身能力提升。

第三，团队合作，注重应用创新。项目三是学生团队合作完成机器人技术应用创新的阶段，大部分学生选择进入企业一线的“工作室”完成专业实习。教师为学生讲解科学家从事“两弹一星”国防科技创新的英雄事迹，鼓励学生以严谨认真、科学务实的态度从事机器人技术创新研究。

2.工业机器人技术项目化考核与记录

工业机器人技术项目化教学完成后，教师考查学生应用工业机器人完成生产任务的实践操作能力，并重点对学生的思想政治素质和职业素养表现进行考核，形成项目考核记录。

第一，仿真项目考核与记录。工业机器人仿真项目重点考核学生应用机器人仿真软件的熟练程度，同时记录学生在机器人仿真时能否做到兢兢业业、精益求精，督促学生提升机器人仿真软件的学习质量。

第二，实训项目考核与记录。工业机器人实训项目重点考核学生应用机器人完成生产任务的能力，同时记录学生在实际操作时能否做到准确无误、高效执行，督促学生掌握工业机器人示教器编程的技术。

第三，创新项目考核与记录。工业机器人创新项目重点考核学生监控组态生成与工业机器人示教等方面的能力，同时记录学生在生产线联调时，能否做到热爱本职、尽职尽责，强化学生创新创业能力与团队合作意识的培养。

3.生成课程思政育人典型案例

“课程思政育人典型案例”对学生形成有效的思想政治教育与价值引领，帮助学生明确自己的人生目标，树立正确的人生观和价值观。

第一，爱国主义教育典型案例。周恩来“为中华之崛起而读书”的感人话语，激励学生奋发有为，努力掌握工业机器人的相关知识与技能。钱学森投身“两弹一星”事业的先进事迹，激励学生树立远大的人生理想，奉献祖国科研事业的决心。

第二，社会主义核心价值观教育典型案例。“大国工匠”投身社会主义现代化建设的优秀事迹，激励学生爱岗敬业、孜孜以求，投身制造业强国建设。蒋新松投身“工业机器人”事业的先进事迹，激励学生依靠团队合作的力量在技术创新中创造佳绩。

四、课程思政教学改革效果评价

学校定期组织系部、教学督导和团队教师对工业机器人技术课程思政教学改革进行研讨，总结工业机器人技术课程思政教学改革的经验、方法与成效。

1.学校对课程思政教学改革效果评价

工业机器人技术课程思政教学改革需要接受系部和学校督导关于该课程——教学目标达成、教学内容落实以及学生思想政治表现等方面的评价，进一步完善和巩固该课程思政教学改革的成果。

2.团队对课程思政教学改革效果评价

本教学团队在实施完课堂教学、实践教学和创新创业能力培养后，对学生在学习能力和思想政治素质方面的表现进行综合评价，及时改进工业机器人技术的总体教学效果。

五、结语

本团队采用“五位一体”——“学习贯彻十九大精神”→“践行社会主义核心价值观”→“提升机器人专项技能”→“提高职业素养”→“培养团队合作意识”的模式开展学生工业机器人实践技能和思想政治素质方面的培养。

参考文献：

[1]张奔.以实践为导向的机器人教学改革探索[J].中国教育技术装备，2017（6）.

[2]刘娣，陈桂，刘坤.应用型本科机器人专业教育思考[J].科技创新导报，2017（22）.

[3]周月朋，丁兆明.高校教师推进“课程思政”建设主体作用研究[J].北京教育（高教），2018（11）.

[4]史巍.论以“课程思政”实现协同育人的关键点位及有效落实[J].学术论坛，2018（4）.

（责任编辑：李凌峰）