基于核心素养下的高中政治学科教学策略

黄春妹

摘 要：随着高考改革发展的要求，教师愈发重视学生核心素养的培养。本文从高中政治学科核心素养培育的内容入手，联系政治教学实践，阐述教学过程中落实核心素养培养的措施。

关键词：核心素养;高中政治;教学策略

一、思想政治学科核心素养的基本内容

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》强调，“高中思想政治以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，帮助学生提高学生思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力”。教育部委托有关高校研究提出了思想政治学科的核心素养为政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。学生思想政治学科核心素养的培养需要一个量的积累的过程，教师可从以下几方面进行操作。

二、培养学生的思想政治学科核心素养的策略

1、关注时事，增强学生的政治认同

世界是永恒发展的，在经济全球化和政治多极化的今天，中国经过70年的风雨兼程已日益走近世界舞台的中央，有必要让学生多多感受中国的力量，增强他们的政治认同！如利用班班通等媒体，让学生观看学习强国平台上的一些视频，让学生一起感受世界再次聚焦新时代的中国。见证习近平总书记提出共建“一带一路”倡议已从理念转化为行动，从愿景转变为现实，得到越来越多国家的热烈响应和积极参与，见证全球治理的中国方案正在释放越来越强大的感召力和引领力，见证中国声音传播到越来越远的地方，见证中国的力量正在影响着越来越多的人儿。对于时事的关注，除了利用班班通进行直接的观看外，还可利用课前五分钟进行时事播报，还可配套征订中学生时事政治报。当然，时政性素材宜精不宜多，不可泛滥堆砌，以免造成学生只顾关注时政性素材，忽略课本知识的理解;同时要围绕课本知识精准引导，突出课本知识，做到问题实际化、设问层次化、素材观点化。

2、构建教学活动，提升学生的科学思维能力

课堂教学的改进，主要是多创设教学情境，构建教学活动，提升学生的科学思维能力。学生的学习能力有三层，第一层级是学习理解能力，属于初阶学科能力。第二层级是为实践应用能力，属于中阶学科能力。最高层级为创新迁移能力，属于高阶学科能力，是知识到行为的转化过程。实践是认识的目的，能将课本的知识学以致用才是教育的落脚点。在这过程中需要我们老师多创设教学情境，多构建教学活动以引导学生去思考问题、解决问题。如在上必修二《4.1政府的权力：依法行使》时，先让学生观看视频：野蛮拆迁，先有感性的认识;再让他们讨论“野蛮拆迁”“强征强拆”的做法错在什么地方？最后得出政府依法行政的原因：政府依法行政是贯彻依法治国方略、提高行政管理水平的基本要求，体现了对人民负责的原则。政府依法行政有利于保障人民群众的权利和自由;有利于加强廉政建设，保证政府及其工作人员不变质，增强政府的威信;有利于防止行政权力的缺失和滥用，提高行政管理水平;有利于带动全社会尊重法律、遵守法律、维护法律，推进社会主义民主法制建设。于是，他们明白了：当官要为民做主，否则，不如直接回家卖红薯。课本的知识掌握了，现实生活中的问题也能分析了。

3、普及法律常识，增强法制意识

法治是政治昌明、社会进步的基石。普及法律常识，深入开展法制宣传教育，弘扬法治精神，增强学生的法制意识是适应国家法制建设的需要，也是学生自身发展的需要。在学生的研究性学习中就可引导他们开展这方面的内容，如召开法制主题班会、阅读法制刊物、收看法制节目、出法制黑板报、举行知行小论文演讲比赛，举办法律知识竞赛，参加庭审观摩等。活动后要求学生谈收获、找差距、定目标，促进学生的学习与交流，进一步增强他们的法制意识。在平时的课堂中也要引导学生通过合理的方法感知法律，将法律知识和法律情感内化，从而提高他们的法律素养。如上全国人民代表大会及其常务委员会制定的法律神圣不可侵犯时，可结合2017年高考文科综合全国卷一第39题：结合材料，说明为什么必须由全国人大常委会对香港基本法第一百零四条作出解释以及这一解释的重要意义，形成自觉学法守法用法的社会氛围。

4、关注学生情感，引领学生公共参与

高中政治课堂教学不仅要有深度，还要有温度。教师在平时的教学中要把知识点和实际的生活相结合，利用学生熟悉的情景、经验感知知识，使学生更容易地掌握知识。引领学生公共参与可从以下几方面入手：①引导学生观察生活，做有心之人。如：培养学生关注国内外大事，尤其是国内重大时事;培养学生关注本地实际，再次培养学生关注身边小事。途径：（电视广播、报纸杂志、互联网）重大会议、重大方针政策、重大建设项目、重大事件，本地重大决策（旧城改造、工程建设项目、民生问题）。②引导学生感悟生活，做有爱之人。爱祖国、爱人民、爱社会主义，将爱根植于深深浅浅的岁月中。③引导学生理解生活，懂得感恩，树立正确的人生观、世界观、价值观，做个有德之人。④引导学生體验生活，做有用之人。实践是认识的目的和归宿，我们要能从实践中来再到实践中去。如在学习民主管理这课时，让他们自己设计一份“我为社区献一策”和制作“社区是我家”的美篇，激发出他们的参与热情和主人翁的责任意识。

作为教师，对教育教学方式和质量的探索是个永恒的主题。全面落实与提升学生核心素养又是时代的要求，希望以上的几点意见能对教师们有所帮助，希望我们的学子们能在花开花落的高考轮回里，一路凯歌高奏！

参考文献

[1]王岩岩.基于学科核心素养的高中思想政治课教学策略研究[D].洛阳师范学院，2018.

[2]马飞艳.高中思想政治学科核心素养的内容分析及培育路径研究[D].东北师范大学，2018.

[3]龚继萌.基于高中思想政治学科核心素养的培育策略研究[D].东北师范大学，2018.

【基金项目】泉州市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题“新课标下高中学科核心素养的实践研究”。立项批准号：QG1352-189