阐述小学数学中的“愉快教育”

孙进

摘 要：学生在学习中，环境因素对其的影响是非常大的，所以给学生创建一个愉快轻松的学习环境是现在的首要目标。“愉快教育”可以充分融洽师生关系，让学生提高学习兴趣，教师提高教学兴趣，让学生得到全国方位发展的教育。实施“愉快教育”重点在课堂教学上，教师与学生对教学活动的情感是课堂教学的基础，所以教师乐于教学和学生乐于学习就是完成“愉快教育”的关键。

关键词：小学数学;愉快教育;教育方法

引言

“愉快教育”主要是对学生发展以及教师对学生教育的基本理念，“愉快发展”主要是在教育发展目标上，要求要让学生在快乐中学习，在学习中愉快。以愉快为核心，多种情感并存的学生发展教育理念，强调要让学生在愉快的学习中提高学生学习兴趣，以及提高学生的积极性。

一、采用鼓励式教学的方法对待学生

教学是育人工程，教师们必须要在教育过程中给予学生足够的爱。爱是动力，更是愉快教学的特点。当教师在课堂上对学生进行数学教育时，应该对每一个学生都平等看待，在教学过程中即使有的学生理解能力差教师也不要对其大呼小叫，要对学生进行鼓励式教学。例如：在小学数学数学教材人教版六年级上册第三课《分数除法》中，有些学生因为马虎经常会把这些计算题算错，这种错误往往会让教师以及家长都非常的气愤。但是教师在遇见这种情况时不要对学生大声呵斥，要心平气和的为学生分析是什么原因导致学生心里着急无法算出正确的数，然后对学生进行鼓励，让学生在下次计算时计算正确。这样对学生的鼓励式教学既让学生找到了自己的问题所在，也让学生在无形之间拉近了和教师的距离以及增加了对数学学科的兴趣[1]。

二、增加学生学习兴趣，提高学生学习积极性

小学生们年纪较小，对一切新鲜事物都有着非常大的好奇心，教师可以利用学生对新鲜事物的好奇心来增加学生对学习的兴趣。例如：在小学数学教材人教版六年级上册第五课《圆》中，教师就可以在上课之前，在网络上寻找一些生活中圆形的图案，在上课时用大屏幕播放出来让学生猜猜这些物品都是什么，然后再将这节课的内容教给学生，并且在学生了解了这些圆形物品以及掌握了圆的基本知识以后教师可以给学生提供材料让学生自己进行创作，在创作过程中学生的创造力和动手能力都会得到提高，也会让学生在进行动手创造时增加自己对圆的学习兴趣，从而增加对数学的学习兴趣。

三、转换教师与学生的地位

在教学中，可以适当的转换教师与学生的位置，在教师给学生做完课堂预习后，就让学生自己来编写自己的学习内容以及自己总结出课堂难点和重点或者例题等。这种教育方式可以十分有效的激发学生的责任心，让学生以为自己就是教师，并且可以让学生更加尊重教师的教育成果，知道教师在进行课前准备以及教师在进行课堂讲解时的不易，也可以让学生在讲课的过程中锻炼自己的口才，并且在学生进行讲课时，学生之间也可以取长补短，从而培养学生的为人处事能力。最后，也是最重要的一点，学生在进行自主讲课时对知识会进行主动地学习以及理解，这样会使学生对知识的理解更加清晰，记忆更加牢固，也为推动国家“愉快教育”做出一份贡献[2]。

四、运用多元化方式进行教学，让学生全方面发展

数学源于生活又高于生活，在学校进行的数学教育中，最终目的就是为了让學生可以在生活中遇见难题时充分利用数学知识来进行解决。在国家推出的《数学课程标准》中明确指出，教师一定要充分利用学生的生活经验，把对学生的数学教学充分的融入到学生已有的生活经验中。在当前社会中，将数学问题生活化就是现在数学教育的改革方向，并且在现在这个信息化高速发展的时代下，学生的数学教育也不应该仅仅止步于在学校的书本教育，应该多多利用互联网，运用网络的力量来进行资料的查询以及让学生自己增长见识，以此来解决生活中的问题和加强学生的数学素养和推动国家“愉快教育”的发展[3]。

总结

学生在好的学习环境中就能进行有质量的学习，也可以更好地激发学生的学习兴趣及学习潜能。教师在教学过程中也要摒弃以前老旧的教学方式，多多向“愉快教育”教学理念靠近，在教学过程中也要多多注意学生的心理变化，为学生提供充分的数学活动。

参考文献：

[1]韩彩云.如何在小学数学教学中实施“愉快教育”[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十六）[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2018：1.

[2]王雨平.小学低年级数学美的教学问题与改善策略研究[D].河南大学，2019.

[3]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学， 2017.