谈谈教育信息化2.0时代的高中英语教学

梁丽波

教育信息化2.0时代的到来，意味着教育信息化的升级。在以往的英语教学中，部分学生会因为课堂枯燥而出现厌学的情况，而信息技术的加入，则可以有效改善这一情况。高中英语教师在教育信息2.0时代下可以利用先进的信息技术来辅助英语教学，使学生在幻灯片课件、微课视频、学习网站的帮助下，拥有全新的学习环境，使学生在英语学习中更加积极主动。

一、穿插幻灯片课件

幻灯片课件能够将教师想要讲授的内容串联在一起，供学生学习。教师在应用幻灯片课件的时候，可以将课文中讲述的故事以图片、文字等多种形式展示给学生看，调动学生的学习兴趣，为学生主动学习打下基础。教师还应鼓励学生发散思维，通过图片来想象当时的场景，帮助理解课文。

例如，在教学“John Snow defeats‘king cholera”’时，笔者为学生提供了有关霍乱的幻灯片课件，课件中的视频介绍了霍乱的发病情况和死亡率，展示了约翰·斯诺是如何发现霍乱病毒，又是怎样通过自己的努力战胜霍乱的过程。学生观看视频后对霍乱有了大致的了解。同时课件中还提供了霍乱病人的图片，让学生直观地了解了霍乱的危害。学生通过观看幻灯片课件，感受到了霍乱病人的痛苦和人类共同抵御霍乱的必要性，从而更好地理解了文章内容。

二、穿插微课视频

微课视频将学生需要了解的信息叠加了一起，以不同的形式出现在学生眼前，让英语课堂不再枯燥。教师在微课视频中可以将学生容易误解的知识提炼出来，为其设置需要思考的问题，帮助学生扫清障碍，使他们熟悉所学知识点。教师在使用微课视频的时候，可以结合问题来引领学生，将课堂中需要解决的部分提炼出来，刺激他们思考。

例如，在教学Puzzles in geography时，本文主要讲述了英国历史，以及组成英国的四个地区之间的关系。笔者为学生提供了微课视频，在微课视频中为学生介绍了英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰这四个地区，并鼓励学生思考问题：英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰有哪些相同点和哪些不同点？学生带着问题走进课文，更加细致地阅读了文章，了解了英国的历史和文化，以及一些关于英国的有价值的事情。学生在微课视频的引导下，更进一步地、深层次地读文章，并进行了探究，得到了问题的答案。

三、利用网站

现阶段，随着教育信息化的不断发展，和教学内容相关的网站花样多、作用大，可以说是教师教学的好帮手。高中英语教师在教学中可以利用网站来帮助学生扩展知识面，通过教育网站上的视频和图片把知识更加直观地呈现给学生，这样，学生在学习课内知识的基础上，不仅加深了对知识的理解和记忆，也能扩展学生眼界。

例如，在教学First aidforburns时，笔者在教学中借助网易公开课这一网站，为学生介绍了烧伤的类型，让学生知道怎样判断烧伤的严重程度，认识到烧伤的危害。学生观看网易公开课中的视频后，了解了烧伤的医学知识，看到了烧伤的图片，对烧伤有了更加直观的印象。此外，笔者还为学生提供了紧急医疗救护常识的网站网址，让学生利用课下时间去了解更多的救护常识，拓宽了学生的眼界。教师通过网站，不仅让学生学习到了课内的基本知识，也使其熟悉了解了一些课外有关救护的各种英语表达，熟悉了救助措施，做到了心中有数。

另外，互联网的发展，让学生有机会接触更多、更加新鲜的事物，使得學生足不出户，就能获得更多的学习资源。在高中英语教学中，教师可以借助网站来分析学生的学习情况，了解学生需要完善的地方，制定更优的计划。教师也可以利用网站工具来指导学生实践，诸如利用批改网进行作文批改等，以减少线下教学在时间、资源上的浪费。

总之，高中英语教师乘坐教育信息2.0时代的快车，对学生进行英语教学，能够给学生带来新鲜的感受，让学生走进新的学习天地，知道怎样合理使用信息网络，怎样获得更多的英语资料，怎样将所学内容转化为自己所用。

（作者单位：吉林省通化县综合高级中学）