例析课堂活动在高中数学教学中的作用

谢丽群

相比较而言，高中数学的知识明显增多，难度明显加大，学生学习起来会感觉吃力.对此，教师要充分发挥课堂活动的作用，设计多样化的数学课堂活动，来增加课堂教学的趣味性，使得每个学生都能主动地参与到课堂教学活动中，提高课堂教学效率。

一、开展游戏活动，激发学生的学习兴趣

在教学的过程中，教师可以组织学生开展一些与教学内容相关的游戏活动，以调节课堂氛围，调动他们学习的积极性，让其爱上学习、自觉学习、乐于学习数学.值得注意的是，设计的游戲活动要具有可操作性，以激发学生的学习兴趣作为主要目标.此外，还需要控制好游戏活动的时间。

例如，在教学“数学期望”时，教师可以组织学生开展游戏活动：袋子里面装有大小、形状完全相同的4只球，其中1只白球、1只红球、2只黄球.从中一次随机摸出2只球，摸到2只球为黄色球者获胜.学生立刻就被游戏吸引了，主动地参与到课堂活动中.然而，摸到2个黄球的学生很少.此时，教师可以提出问题：“为什么会出现这样的情况呢？摸到2个黄球的概率到底是多少呢？”学生在问题的引导下积极思考：从袋中一次摸出2个球，总的事件有（白球，红球），（白球，黄球1），（白球，黄球2），（红球，黄球1），（红球，黄球1），（黄球1，黄球2），共6种情况;摸出2个黄球只有1种情况，所以2只球都为黄色的概率为。

开展这样的游戏活动不仅能调动学生学习的积极性，还能培养他们主动探究的意识，大大地提升了课堂教学的效率。

二、开展讨论活动，培养学生的团结合作能力

受生活环境、学习基础、先天智力等各项因素的影响，学生之间的差距较大，为了解决这一难题，教师可以组织学生开展讨论活动，在坚持公平性和互补性原则的基础上将学生分成几个小组，让学生在讨论活动中相互学习，共同提高，培养团结合作能力。

三、开展实验操作活动，培养学生的动手能力

有些数学知识较为抽象，学生理解起来有些困难，教师可以组织学生开展实验操作活动，引导他们通过实践探究知识的本质，加深对知识的理解.在开展实验活动的过程中，教师要给予学生以相应的指导，让他们明确实验操作的步骤和目的，引导他们进行猜想、实践、验证，在活动中探索知识、解决问题，锻炼动手能力。

例如，在进行《空间几何体及其表面积和体积》的教学时，教师可以组织学生开展实验操作活动：用纸折叠出棱长为10cm的正四棱柱、正四棱锥以及上底为5cm、下底为10cm的正四棱台，尝试求出它们的表面积.学生们纷纷动手操作起来：用剪刀裁剪出边长为10cm正方形、三角形，上底为5cm、下底为10cm梯形，然后用胶水将它们粘贴起来……学生在活动的过程中会发现：棱柱、棱锥、棱台都是由多个平面图形围成的几何体，它们的侧面展开图还是平面图形，所以它们的表面积就是它的各个侧面面积和底面面积之和，于是很快得出了正四棱柱的表面积为600cm，正四棱锥的表面积为100（1+根号3）cm，正四棱台的表面积为125（根号3+1）cm.这样，学生便掌握了求棱柱、棱锥、棱台的表面积的方法，也锻炼了动手能力。

总而言之，开展课堂活动，可以将原本枯燥、单一的数学知识变得生动、有趣，使学生积极、主动地参与到课堂教学活动中，有效提升课堂教学的效率.这不仅可以让学生在活动中对数学知识产生新的认知，更加深入地理解数学知识，还能促进其数学综合能力的提高。

（作者单位：广西岑溪市岑溪中学）