高中政治课堂教学生活化的理性研究

吴静英

摘 要：生产关系是社会发展的经济基础，而政治则属于上层建筑。在教育学习中，政治学科理论化程度相比于其他学科而言较高，不易于学生理解，因此高中政治课堂教学生活化是很有必要的;这对于帮助学生记忆理解课本知识内容，透彻学习政治课程有着很大帮助。本文将主要研究高中政治课堂生活化的含义，意义并提出政治教学生活化的相关举措。

关键词：高中政治;课堂教学;政治课堂生活化

一、高中政治课堂教学生活化的含义

生活是充满情感色彩，充满热情的，而理论知识是冰冷没有温度的，它只是课本上的油墨印刷的没有感情的文字。政治课堂教学生活化，就是将这些没有情感温度的文字，在现实生活中赋予它们全新的，鲜活的生命力，让它们贯穿于我们生活的方方面面。政治课堂生活化，是根据学生现有的知识和能力为基础，把生活经验与政治学习联系起来，体现出“政治来源于生活，贯穿于生活，用于生活，而又高于生活”的教育观念。

此外，教师要充分研究课本内容，把课本中晦涩难懂的知识用有趣的，生动的方式传授给学生，让复杂变简单，抽象变具体;创设具体的生活情景，以学生现有的生活经验为基础，运用政治化的思维来观察世界，观察身边的人和事。高中政治分为经济，政治，文化，哲学四大方面，在教学中要以不同的方式把这四部分融入生活，让学生感受到政治学习的真实性，趣味性，积极性，通过对政治的学习能够用全新的、发展的眼光看待未来生活。教师是教学主体，学生是学习主体，教师在教学过程中要尊重学生学习的主体性和能动性，让学生主动参与到课堂活动中来，教师要适当的给予学生鼓励，善于发展生活中的政治，从实际出发，在生活中实践，从而深刻领会政治理论。

二、高中政治课堂教学生活化的意义

1.1有利于学生更好的理解政治知识。陶行知的生活教育理论指出，生活即教育，教育即生活。高中政治课程理论性较强，传统教课方法只是将课本内容讲授给学生，学生可以熟练背诵却并不能完全理解其真正含义，这样既不能满足高中生学习知识的需要，也不能很好地调动学生的学习积极性。高中政治生活化，可以把课本上抽象的概念具体化。例如，在必修课本《经济生活》一书中，神奇的货币这一单元，教师在讲课时可以涉及到实际生活中的货币，买和卖之间的媒介就是货币，菜市场买菜也是货币的流通方式。

1.2有利于提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只是传递枯燥的理论知识并不能引起学生的兴趣。高中政治生活化，能够实现对教育内容多元立体的整合，提高学生学习兴趣，为学习政治知识创建良好的氛围。例如，《政治生活》中涉及了公民，政府以及我国各类制度，这些内容可以联想到我们的生活，像是村委选举是人们行使选举权，学生九年义务教育是受教育权，各级政府为人民服务等。把生活现象引进课堂，活跃课堂气氛的同时，又能提高学生学习兴趣，让学生在充满乐趣的政治课堂中不断学习进步。

1.3有利于促进教师专业能力的发展。教师劳动具有长期性、复杂性、创新性的特点，政治课堂生活化，为教师专业能力发展提出了新要求：对课本内容足够熟悉的基础上进行再创造，把课本知识用新的方式传授给学生;其次，教师要紧跟时代潮流，除了课本固定知识，还要多给学生讲解时事政治，让学生了解生活中的相关政治活动。教师教学能力的提高离不开教学经验的积累，政治课堂生活化正是为教师专业素质提高铺设了“更上一层楼”的新途径。

三、高中政治课堂生活化的举措

1.1扩充知识内容。在不改变课本原有教学内容的情况下，适当增加课外知识延伸，联系生活实际，例如在讲解课本内容时，可以适当讲授一些与政治相关的历史故事或者社会实事资料，这有利于学生更好的政治理解理论知识，使高中政治由理论化走向生活化。

1.2转变教学方式，改进教学手段。社会在发展，时代在进步，传统的教学方式已经不适应高中政治教学生活化的要求，教师要发挥创造性，创建新型课堂教学模式。例如，在学习《政治生活》时，可以在课堂上分角色扮演人民代表大会选举、模拟联合国大会，用生动有趣的方式把政治融入到生活中;学习《文化生活》时，可以指导学生开展文化宣传活动，弘扬传统文化。

1.3转变课堂主导权，由教师中心转变为以学生中心的课堂。高中政治课堂要让学生主动思考，提出问题，教师把案例分析的任务交给学生，让学生在生活中寻找答案，结合课本知识以及学生的经验表达自己的观点和想法，真正把高中政治生活化落到实处。

四、总结

高中政治生活化是新課标要求的具体实践，不仅创新了课堂教学方式，还可以提高教学效率，从而逐渐改变高中政治枯燥乏味的教学模式;政治教学生活化为学生学习提供了新方式，也让教师专业能力有了新的发展空间，师生之间的关系在教与学中变得更加和谐。高中政治教学生活化，还要理论联系实际，贴近生活，在时政热点的学习中为政治教学注入生命力，在不断改进发展的过程中，创新高中政治教育方式。

参考文献

[1]王晓静.高中政治教学生活化的实践与思考[J].高考（综合版），2014.11：47

[2]刘祚柱.高中思想政治教学生活化的哲学思考[J].政史地教学，2008（4，中旬刊）.