初中文言文词类活用现象剖析

吴晔

词类活用，是指某些词在特定的语境中临时改变词性，活用为其他词类，临时具备其他词类的语法意义和功能的一种语用现象。这种现象在文言文中较为常见，一直是中考考查的一大热点。本文就以名词为例，简单介绍一下词类活用现象，希望对大家学习文言文有所帮助。

一、名词活用作动词

在文言文中，名词活用作动词的现象十分普遍。具体体现在：

（1）当名词前出现类似能、可、敢、当、欲等能愿动词时，名词可以活用作动词。如“狼不敢前，眈眈相向”（《狼》）中的“敢”为能愿动词，“前”本为方位名词，在这里活用作动词，意为“上前”;“愿为市鞍马”（《木兰诗》）中的“愿”为能愿动词，“市”的本意为集市，在这里活用作动词，意为“到集市去买”。

（2）当名词前有副词（尤其是否定副词）修饰时，名词可以活用作动词。如“山不在高，有仙则名”（《陋室铭》）中的副词“则”修饰后面的名词“名”，因此“名”活用作动词，意为“出名”;“未果，寻病终”（《桃花源记》）中的副词“未”修饰后面的名词“果”，因此“果”活用作动词，意为“实现”;“中通外直，不蔓不枝”（《爱莲说》）中的否定副词“不”修辞名词“蔓”和“枝”，因此“蔓”和“枝”活用作动词，分别指“生枝蔓”和“长枝节”。

（3）当名词后有代词时，名词可以活用作动词。如“处处志之”（《桃花源记》）中的“之”在这里作代词，其前面的名词“志”应活用为动词，意为“做标记”;“策之不以其道”（《马说》）中的“之”为代词，前面的名词“策”活用作动词，意为“用鞭子打”;“名之者谁？太守自谓也”（《醉翁亭记》）中的“之”为代词，前面的名词“名”活用作动词，意为“命名”。

（4）当同一名词叠用或两个名词连用，既不是并列结构，也不是偏正结构时，其中一个名词可以活用作动词。如“朝服衣冠，窥镜”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“朝服”是两个名词连用，此处的“服”名词活用作动词，意为“穿戴”;“每至晴初霜旦”（《三峡》）中的“霜旦”是两个名词连用，这里的“霜”用作动词，指“下霜”。

二、名词用作状语

在文言文中，有些名词置于动词前，可以用来修饰或限制动词，充当状语。具体包括：

（1）当名词表示动作行为的状态或事物的特征时，可以活用作状语。如“其一犬坐于前”（《狼》）中的“犬”修饰动词“坐”，名词活用作状语，意为“像狗一样”;“斗折蛇行，明灭可见”（《小石潭记》）中的“斗”和“蛇”写的是小溪蜿蜒前行的样子，两个名词均活用作状语，意思分别是“像北斗星那样”“像蛇那样”;“翼然临于泉上者”（《醉翁亭记》）中的“翼”用作状语，意思是“像鸟一样张开翅膀”。

（2）当名词表示动作行为发生的处所和方位时，可以活用作状语。如“空谷传响，哀转久绝”（《三峡》）中的“空谷”修饰动词“传响”，限制其处所，用作状语，意思是“在空荡的山谷里”;“山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也”（《醉翁亭记》）中的“山”修饰动词“行”，限制其处所，用作状语，意思是“沿着山路”;“从小丘西行百二十步”（《小石潭记》）中的“西”修饰动词“行”，限制其方向，用作状语，意思是“向西”。

（3）当名词表示动作行为所凭借的工具或所采取的方式时，可以活用为状语。如“箕畚运于渤海之尾”（《愚公移山》）中的“箕畚”是“运”这一行为所凭借的工具，所以“箕畚”作状语，意思是“用箕畚”;“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”（《送东阳马生序》）中的“笔”是“录”这一行为所凭借的工具，所以“笔”活用作状语，意思是“用笔”。

（4）当名词表示动作行为变化的时间时，可以活用作状语。如“朝而往，暮而归”（《醉翁亭记》）中的“朝”和“暮”均为时间名词，在句中作状语，意思分别是“在早晨”和“在晚上”。

三、名词的使动用法和意动用法

在文言文中，名词还有两种比较特殊的活用现象，分别是使动用法和意动用法。具体如下：

有的名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成这个名词所代表的人或事物，这就是名词的使动用法。如“先生之恩，生死而肉骨也”（《中山狼传》）中的“生”和“肉”就是名词的使动用法。“生”所带的宾语是“死”，“肉”所带的宾语是“骨”，让“死人”变为“活人”，让“白骨”长出“鲜肉”，宾语所代表的人和事物变成了名词所代表的人和事物，这就是使动用法。句中的“生”和“肉”分别意为“使……复生”和“使……长肉”。

意动用法是古汉语中重要的语法现象之一，包括形容词的意动用法和名词的意动用法。名词的意动用法是指名词用作动词、充当谓语时，其动作属于主观上的感觉、看法或评价。如“父利其然也”（《伤仲永》）中的“利”是名词活用作意动词，“利其然”即“认为……有利可图”;“侣鱼虾而友麋鹿”（《前赤壁赋》）中的“侣”和“友”是名词的意动用法，分别意为“以…为侣”和“以…为友”;“越国以鄙远”（《烛之武退秦师》）中的“鄙”是名词的意动用法，本义为“边界”，在此句中是“把…作为疆界”的意思。

总之，在学习文言文的过程中，同学们要重视其中的詞类活用现象，要多读，多记，多剖析，多归纳，不断地提升自己的阅读理解能力。