融媒体时代学校体育发展探析

孟令越 李光晨

学校体育是教育的重要组成成分，融媒体时代，学校体育需要借助高效的传播载体，运用有效的传播方式才能充分发挥价值，传统媒体的传播方式覆盖面窄、传播时效性低和互动性缺乏等局限性。而以手机、网络平台为代表的融媒体，其传播优势将极大的满足信息传播的需求。本文通过对融媒体时代学校体育发展机遇与挑战分析，为学校体育的发展提出建议。

1 学校体育的发展展望

1.1 政策助力学校体育发展

1.1.1 学校体育明确发展方向

《“健康中国2030”规划纲要》发布后，健康中国上升为国家战略，把健康教育作为各个教育阶段素质教育的重要内容，学校体育明确了学生进行体育教育的各项健康指标，为学校体育发展指明方向。“为终身体育奠定基础”这一可持续发展的体育教育观念不断深化。

1.1.2 法治体系完善健全，学校体育得到重视

依法治教是我国学校体育发展的必然趋势。不得随意篡改学生体质测试数据等监管法治体系逐渐完善，将学校体育与政府和学校负责人业绩考核评价挂钩，对学生体质健康水平连续三年下降的地区和学校实行一票否决，用“法”的形式来规范学校体育，让那些虚假的健康数据报告和侵害学生体育活动参与权的违规行为远离学校体育工作。

1.2 融媒体时代下学校体育的发展机遇

1.2.1 运用大数据监测，提高体育教学效率

融媒体时代背景下，政府积极促进数据与现代教育的融合发展。教育部出台的《2011年教育信息化工作要点》明确指出：让融媒体技术辅助学校教学工作，分析教师、学生产生的互动数据，对数据处理形成对学校教学成果的预测。运用融媒体的相关分析，预测体育教学过程中的问题，调整教学策略，一方面是政府政策的出台，另一方面是学校体育发展适应融媒体时代变化的象征。

1.2.2 学校体育呈现个性化趋势

传统学校体育的随堂授课方式无法满足学生的个性，学生的认知水平、身体素质和学习能力存在较大差异，学生可以借助融媒体根据自己的实际情况，反复观看自身的薄弱环节教学视频，对于个别问题进行线上交流讨论，根据自身学习需要，适时调整课程。

让学生根据运动兴趣和能力自主选择相关教学内容作为选修课，动态监测学生的每个时期的运动特点，跟踪反馈学生体育学习的进程，教师适时调整教学方法，对不同年龄段的学生进行个别化指导。

1.2.3 学校运动训练更加科学化

借助融媒体进行学校体育运动训练选材，多点摄像、动作传感和体征监护等技术，随时分析训练及战术特点，鹰眼技术监测训练运动轨迹和技术细节，建立信息反馈机制，追踪运动员的日常训练。

1.3 结合融媒体进行学校体育教育的必要性

1.3.1 融媒体拓展了学校体育的方式和手段

高校图书馆数据库互联，共享各地体育名师的同步教学课堂，打破时空限制，开启线上教育模式接受更优质的体育教育。此外，随着数字技术和通讯技术的交叉融合，微博和微信等融媒体平台层出不穷，为信息传播提供了新的载体，更多学生愿意通过融媒体进行体育锻炼，如Keep，薄荷健康等。

1.3.2 融媒体提高了信息传播的效果

融媒体打破了信息传播的时间和空间的限制，使人们可以自主高效的通过网络学习到信息的理论知识;融媒体传播内容的广泛性可以使人民大众根据个人需求，通过网络自主搜索信息相关内容，迎合个体性差异;融媒体提升了信息传播的互动性，降低了参与的难度和成本，受众可以通过评论等形式与信息传播者或其他受众进行互动交流，从而主动地融入到传播过程中，加深对信息的理解和认同。

1.3.3 促进学校体育科研发展

目前，已有许多体育学专家投入到体育融媒体研究中，必然会助推体育课程改革、体育教学、运动训练、运动人体科学领域发生前瞻性的预测。其次，传统的问卷调查法、专家访谈法适合小样本随机抽样研究，且研究信度和效度普遍较低。融媒体技术的应用使信息获得更精准、全面，保障体育研究更真实、客观。

2 学校体育发展现状

2.1 学校领导的本位思想阻碍体育运动的开展

学校是学生接受教育和参与体育活动的主要场所，开展多样体育活动和体育运动竞赛是学校体育的职责所在。可近年来，许多学校学生在参与体育运动时出现猝死个案，引起了社会的偏激舆论，给学校甚至分管学校的相关部门领导敲了警钟，有些运动项目宁可不开展，也绝不能出现运动安全事故，这是领导们的官本位思想。

2.2 升学体制与学校体育的碰撞

现在最为普遍的现象是学生在学校课程之外参加一些培训班，为了更有优势的升学，这无疑使学生课余锻炼的时间减少。此外，学生进行体育锻炼主要依靠学校体育的体育课程，而体育课被其他课程占用现象不为少见，这使学校体育的发展得不到保障。

3 融媒体时代学校体育发展的路径

3.1 通过融媒体平台，加强学校体育的医务监督

学校可借助融媒体平台做好活动宣传工作、强调安全注意事项、整个活动过程给予专业指导，减少突发情况发生，医务部门通过平台直播的方式实时关注学生的安全情况，实施严密的医务监督。

3.2 鼓励支持学校体育社团的建立和运行

融媒体信息传播满足学生个性发展的同时也具有碎片化特点。体育类社团能对体育教学有益补充，增加学生信息辨别常识、提升参与运动的主动权。

3.3 实现学校、社区、家庭体育三网互联

学生课外体育活动与课余运动训练是学校体育的重要内容，参考五个发达国家的学校体育运行方式并发现其最大的特点是家庭体育、社区体育、学校体育一体化为学生参加体育锻炼创造了良好环境。相比之下，我国学校的课外体育活动和课余运动训练一直以来由学校独自承担。

学校体育、家庭体育、社区体育通过融媒体形成三网互通模式，旨在拓展学生课外体育活动和课余体育训练的途径，推动学校体育蓬勃发展。充分利用融媒体平台优势，建立体育学科各项目的在线课程，学生自主选择喜欢的项目并安排时间来进行技术的学习，老师安排特定时间进行技术指导;俱乐部安排类如瑜伽、尊巴等线上课程;在教学方面，依托融媒体构建学校体育资源共享平台，如全国体育图书馆融媒体电子平台，通过开放式平台资源共享更加快捷地促进先进的体育教学成果传播，体育工作者通过融媒体资源共享和交流沟通，相互学习进步。

3.4 借助融媒体平台传播学校体育文化，增加学生参与度

发挥学校体育的功能和作用不能仅仅局限于课堂之上，学校体育、竞技体育和群众体育相辅相成，丰富校园体育活动、定期举办校园赛事、创建校园体育协会，实现制度、教学方法、活动形式的创新，利用融媒体信息传播特点传播学校体育文化，提高学生参与学校体育的参与度。

3.5 借助融媒体使学校体育评价体系科学化

传统的体育教学评价方式采用日常考勤和期末考核的终结性评价方式，身体素质好的学生轻易就可以达标，而素质差的同学可能付出很大努力也很难达标。融媒体基于数据采集的评价方式，将平时表现、运动成绩、态度、动机和行为等全面收集并处理分析，评价更科学理性。

4 结语

融媒体时代为我国体育课程改革和学校体育教学提供了发展契机。由于体育工作者对融媒体认知不足、融媒体专业人才缺乏等问题制約了融媒体于学校体育的应用。我们既要认识到融媒体对我国学校体育的推动作用，更要直面融媒体的考验。这就要求我们充分利用融媒体优势优化体育课教学模式、提升学生参与体育主动性，为学校体育事业迈向新的历史阶段不断做出改变。

（作者单位：1山东中医药大学2山东体育学院）