基于体育技能竞赛的高校体育教学教改探究

徐彬

在高校体育教学教改中，将体育技能竞赛与体育教学相结合，体现了体育技能竞赛的强大教育功能。体育技能竞赛不同于传统的教学活动，更注重培养高校学生的综合素质，弥补了传统高校教学模式中的不足，使体育教学手段更加多元化，充分调动学生对体育的积极性，促进学生体育能力的提高，从而推动我国高校体育教育的效率。

1 高校体育教学教改的必要性

高校体育教学的目标旨在培养学生体育精神，促进学生体育素养发展，是培养学生优秀品质、健全人格、健康心理、强健体魄的重要课程。然而在现阶段高校体育教学中，缺乏对学生体育兴趣的培养，致使学生缺乏体育学习的动力，忽视了体育教学的重要性，不利于学生身体素质的改善。同时，部分高校体育教师存在着专业水平参差不齐的问题，在进行体育教学时，没有贯彻教学要求，对学生疏于管理，更加助学生对高校体育的不重视程度，从而导致了体育教学质量严重下降，不利于对学生体育素质的培养。因此，为改进高校体育中的现存问题，充分发挥出高校体育教学职能，更要积极推进我国高校体育教学教改。

2 体育技能竞赛与高校体育教学教改

2.1体育技能竞赛核心理念

体育技能竞赛不同于高校体育的课堂教学方式，在竞赛中更注重于对学生身体素质、运动技能、思想水平的考验。学生通过进行体育技能竞赛，不仅提高了学生自身的体育技能，增强了学生的意志力，还培养了学生坚强、勇敢、自信的性格。同时，也有助于学生形成正确的竞争意识，通过在竞赛中合作、拼搏，不断完善自我、发展自我，以实现自身技能的提高，充分体现了体育技能竞赛的核心理念。此外，对于高校体育教学来说，体育技能竞赛作为一种重要的活动形式，积极引入该活动，有利于提高学生对体育的参与兴趣，增强了学生的身体素质，同时还有助于传播体育精神，极大地促进体育教学效率的提高。

然而，在当前高校体育教学中，尚未构建好完善的体育教学系统，忽视了对学生体育竞赛核心理念的培养，不利于学生理解体育竞赛的意义，甚至部分学生将体育技能竞赛看做是一种比赛压力，从而对体育相关教学活动产生排斥心理，更不利于学生参加体育运动，不仅不利于学生身体素质的提高，同时还大大降低了体育教学质量。因此，为改善体育教学现状，要充分重视高校开展体育技能竞赛对体育教学中的积极推动作用，将体育技能竞赛融入到高校体育教学教改中，以实现高校体育教学质量的有效提升，从而更好的促进学生体育素养的形成及身体素质的提高。

2.2体育技能竞赛在高校体育教学教改中的作用及措施

2.2.1激发学生对体育运动的兴趣

由于传统的体育教学方式单一，比较重视对学生体育知识、技能的培养，使学生对体育运动的兴趣大大降低。在课堂活动中，部分学生往往只是在形式上参与体育学习，并未在内心对体育教育引起重视。因此，要不断改进高校体育教学方式，充分调查学生对体育项目的兴趣，调整教学活动中各体育项目的比重。同时，教师还需不断引导学生进行体育技能竞赛，让学生在体育实践中感受体育带来的乐趣，以激发学生对体育运动的兴趣。通过采取这样的教学方法，可以大大提升体育教学效率，全面提升学生在体育学习中的活力，让学生充分意识到体育学习的重要性，同时也只有这样，才能促进学生德智体美的全面发展。

2.2.2促进学生体育能力的发展

在高校体育教学中，存在着部分学生身体素质较差，缺乏体育锻炼及运动，从而导致在体育课程考核中成绩不及格、上课效率较差等问题。高校为改善这一现存状况，促进学生身体素质的提高，要积极组织学生参加体育技能竞赛。学生可以根据自身特长及能力选择适合自身的体育项目，通过学生在竞赛中发展自我、实现自我，不仅有助于缓解课业压力，还有利于磨练自身意识，培养体育精神，从而实现身体素质的提高。同时，也为日后形成良好的运动习惯打下坚实的基础。因此，只有将体育技能竞赛融入到体育教学中，才能更好的调动学生进行体育活动的积极性，在对学生产生积极地推动作用的同时，也更好的解决了当前高校体育教学中学生群体参与度低的问题，有利于在根本上提高体育教学水平和质量，以促进学生体育能力的发展。

2.2.3充分发挥体育技能竞赛的作用

在进行高校体育教学时，要充分重视体育技能竞赛的作用，其中，得到最广泛实行的体育竞赛活动则是高校运动会。在运动会中，以培养学生体育精神为主，进行体育竞赛为辅，通过举办赛场才艺展示以及对体育竞赛进行讲解、评判，营造良好的体育竞技氛围，极大的吸引了学生的关注及参与。同时，在开展体育技能比赛中，开设了多种比赛项目，例如短跑、长跑、跳高、跳远、铅球等，为学生在体育项目上提供了多元化的选择。学生可以根据自身特点和能力对项目进行填报，有利于对学生体育能力进行个体化的培养，同时挖掘了学生的运动潜能，促进了学生对该体育技能的提高。此外，通过体育项目竞赛，充分培养了学生正确的竞争意识以及团队合作精神，有利于提高班级凝聚力，也促进了学生体育精神的形成。因此，高校相关领导人员及广大体育教师，要充分重视体育技能竞赛的作用，选择适合学生发展的竞赛项目。只有通过这样的方式，才可以有效的针对不同学生群体的各种需求，有利于充分发掘学生的体育潜能，提高学生的体育素质，从而有助于培养不同类型的体育项目优秀人才，推进体育教学质量不断上升。

2.2.4推进教学模式的改变

当前，传统的高校体育教学模式已经不再适应广大高校学生的学习状况，同时也不符合新时代下体育学科对学生的教学目标，不利于培养学生的综合素质，阻碍学生全面发展。将体育技能竞赛引入到体育教学教改工作中，有利于推进体育教学模式的改变，实行新的教学模式。基于体育技能竞赛下，在高校体育教学中更注重培养学生的体育精神，这不仅弥补了传统体育教学中的不足，还充分重视学生自身的发展，有利于提高学生对体育的学习兴趣，同时还增强了学生的身体素质，使体育教学质量得到显著提升，进而推进新型体育教学模式的根本变革。

2.2.5提高体育教师的综合能力

一方面，体育技能竞赛对学生体育技能水平要求较高，这就需要教师充分发挥教学能力，对学生进行指导和教育。同时，也考验了教师自身的教学能力，这就需要教师不断提高自身体育能力和水平。由此可见，体育技能竞赛不仅对体育教师起到了积极的促进作用，还激励高校体育教师不断提高自身的教育能力。另一方面，在体育技能競赛准备阶段，体育指导教师要制定符合学生队伍情况的训练方案及任务，使学生更好的应对体育竞赛。在训练过程中，指导教师还需要充分发挥自身的督促、管理职能，使学生严格按照任务要求进行体育项目训练。因此，通过体育技能竞赛，在促进教师提高自身能力的同时，还充分培养、锻炼了高校体育教师综合能力的发展，有利于提高教师的教学水平，提高体育教学的质量，从而更好的培养出优秀品质和体育技能兼备的体育型人才。

3 结束语

综上所述，高校体育教学在不断改革中转变传统的教学观念，完善并创新教育理念，提高了当前高校体育教学质量和水平。通过引入体育技能竞赛教学模式，更好的发挥了体育技能竞赛的作用，传播了体育竞赛正能量。同时，还有利于激发学生对体育课程的学习兴趣，改善了学生的整体精神风貌，从而提高我国高校学生的综合素质，在根本上推动我国高校体育教学质量水平的不断提高。

（作者单位：湖南人文科技学院）