大学体育教学内容适应性发展的思考

卞富娟

大学体育属于一门专业性相对较强的学科，主要的是完成日常保健知识以及运动知识的学习，采取这样的方式让学生的体质得到强化。基于此，本文将体育教学作为案例，从多个角度针对大学体育教学内容在适应性上的发展进行分析，采取对于大学体育教学内容的适应性发展出现的意义进行分析，给出大学体育教学适应性发展的相关措施，希望通过这样的方式为大学体育教学水平的提高提供有意参考。

近几年，随着社会的持续快速发展，当前我国在对学生进行教育上的方式也在持续的创新和变革中。当前时代的发展和社会的不断进步，让我国大学体育教育辅助工具和有关的软件不断的更新。可是，在大学体育具体进行教学的同时，忽视了对大学体育课程的关注，这样的一种方式无法有效的让学生的身体素质得到提升。所以，伴随着当前时代的快速发展，让大学体育教学的相关内容和大学体育教学内容适应性保持和谐发展已经成为了当前社会发展的必然需求。

1 大学体育教学内容适应性发展的意义

1.1 大学体育教学适应性发展创新能够培养大学生的自主能力

在以往大学体育进行教學的同时，大学生依照体育教师诶出的指令完成相关体育锻炼，缺少自主学习的时间与空间。大学体育教师能够采取运营多媒体的方式令大学生在进行体育教学的同时掌握更多的动作情况，还能够使用网络将体育运动的情况及时的对大学生进行反馈，通过这样的方式提升大学生进行体育学习的兴趣，让大学生参与体育运动的态度能够有所改变，强化运动的效果。大学生在运动的同时，能够按照自身的实际情况，融合电脑里的动作要领以及提示去完成运动方法的改进，目的是达到一种强身健体的目标。适当的引入互联网，将其有效的使用到大学体育教学过程中能够让大学生进行体育学习的自主能力得到有效的提升，作为当代的大学生不但能够按照自己的具体需要，使用互联网去完成有关资料的查阅，同时还能够将大学体育教学相关内容与学生进行体育练习的情况保持融合，这样的一种方式不但使得大学生学习和练习的自主能力能够得到提升，同时还让大学生使用互联网学习的自主能力得到了有效的提升，基于这种发展模式也使得大学体育教学过程得到了优化，让大学体育课堂教学的效益得到有效的提升。

1.2 大学体育教学的适应性发展能够提高大学生的身体素质

近几年，伴随着教育创新的持续快速推进，如何提升学生自身的素质教育，以及怎么样提高学生综合素质已经成为了当前教育的核心。大学体育课程设置的主要的目的是为了让学生能够有一个健康强健的体魄，因此一直都受到有关教育部门的高度关注，之所以要强化大学生体育课程相关学习，目的也是为了能够让学生的体魄得到锻炼。近几年，伴随着人们生活水平的日渐提高，当代大学生在校学习的目的是要是为了能够完成学业，因此，大学生进行体能锻炼的机会逐渐减少，大学生日常的运动量不充分等问题也让大学生的身体素质不断降低。把大学体育教学适应性发展有效的使用在大学体育教学过程中，按照目前学生实际的身体素质等情况去完成教学方案的制定。在对学生自身身体素质给予改善的同时，大学体育教学还可以让学生原本的团队精神得到培养，让学生能够在体育训练过程中真正懂得集体合作，同时能够在体育教育和学习的过程中得到更多精神食粮，基于这种发展模式对于大学生自身的心理健康来讲是非常有益的，除此之外，还能够有效的推进大学生自身的身体和心理健康保持协同发展。

当前我过教育的主要目标是为社会培养一个兼具德、体、美、劳综合发展的人才，针对大学生来说也是相同的，大学体育课程本身有着十分重要的作用，拥有一个健康的体魄是发展的根本，因此这对学生自身的身体素质进行锻炼不断的提升学生体育学习和练习的意识，有着十分积极的促进意义。时代在不断的发展变化，在这样的一种环境的影响下教学环境也需要随之改变，基于这种发展模式也让大学体育教学内容就变得无法与时代发展脚步保持一致，随意要求针对目前体育教学内容给予改革通过这样的方式促进大学体育在适应性上的快速有效发展。

2 大学体育教学内容存在的问题

2.1 大学体育教学内容不够多样化

大学体育的教学内容需要保持丰富多彩，可是当前我国许多高校核心的教学内容仍然是停留在传统的“大三球、小三球”里，教学内容相对比较的单一。并且许多学校因为领导不关注以及师资力量短缺等多种问题，并未把当前比较流行的健美操和体育舞蹈等项目纳入到具体的教学内容里，基于这种发展模式使得学生在完成体育选课的同时存在一定的局限性。

2.2 大学体育教学内容综合化程度较低

如果希望能够与当前社会化发展要求保持一致，综合性的体育内容是一个新的趋势。相对于以往的体育教学内容来说，不可以只是被局限在对于体育技巧这样一种单一层面上的血虚和发展，还需要机遇体育教育以往的发展过程和学生的实际身体情况等会训练方式，还有比赛实际的分析过程等去完成教学内容的制定，针对当前的情况进行分析可以得出，体育教学内容保持整体发展的程度仍然并不是非常的充分不，即便是有发展，但是发展的程度也是不充分的，在教学的过程中经常是只是被局限在对体育技法上的传授。

2.3 大学体育教学方法陈旧，教学组织单调

大学体育教学方式并未将学生主体的积极性发挥出来，因此无法将学生学习的兴趣给予激发，老师对于学生也经常是注重动作和速度上的训练，忽视了考虑到学生内在情感上的体验，基于这种发展模式就使得学生针对体育老师的教学比较厌烦，由此使得学生对于体育课的喜爱程度也有所降低。

3 大学体育教学内容适应性发展的具体措施

3.1 体育教学内容上的多样化，能够推进大学体育教学内容的适应性发展

大学体育课程自身是比较单一的，可是体育内容能够采取一定的形式将其转变成为一种具有趣味性的学科内容，因此，作为大学体育教师需要使用多种不同的教学手段让自身的教学形式变得丰富多样，让教学内容从以往传统和单一的发展形式产生变化，让学生可以在对体育知识以及体育技巧进行学习的同时持续的深化自身对于体育知识的学习与理解，同时并不断的提高自身素质。大学生体育教师一定要确认自身的教学目标，采取深度教学等方式。并且，大学体育课程还需要按照当前社会发展的实际情况持续的进行转变，按照社会需求上的不同要求对其给予适当的改变，让大学生接受的体育教学能够与生活更为贴合的同时。让学生在体育知识上的储备量变得更为丰富，这样，也可以达到让体育教学内容变得更为丰富的目标，让大学体育教学朝着多样化的方向发展。在体育教学形式多种多样发展的基础上，还需要强化体育教学内容所具备的实效性，紧紧的跟随者当前时代的发展潮流，让大学体育适应性发展教学能够不断的提高大学生自身的身体素养。

3.2 健全体育教育评估体系，能够推进大学体育教学内容的适应性发展

想要有效地认识到学科发展的实际情况，就需要持续的对教学评估系统给予完善，可是，不同的学校在进行教学评估上的标准仍然有非常显著的差别。因此，针对当前的体育学科来说，在完成教学评估的同时，不可以只是关注学生自身的体育成绩，还需要对学生自身的体育素质给予关注。并且，需要持续的设置有关的考核体系，讓学生体育成绩考核以及评估结果上的精准性能够得到保证，在与教育改革发展相互适应的发展趋势下，持续的提高大学生进行体育教学的质量，同时提高学校针对体育学科上的关注程度。所以，不断的完善大学体育教育和评估体系，不但能够可以有效的强化学生自身针对大学体育上的关注，还可以在对大学生素养给予提升的同时，促进大学体育教学内容适应性上的快速发展，采取这样的方式为体育事业的持续稳定发展打下基础。

3.3 推进大学体育教学内容的适应性发展

在当前大学体育教学过程中，以往的体育教学在方式和内容上尽管存在一些问题，可是也并不是毫无可取之处。因此，在平日大学体育课程教学过程中教师也需要充分将传统体育教学内容以及方法里的精华融入其中，增加趣味教学形式上的有效融合。在传统体育教学内容的方式基础上对其给予适当的拓展与延伸，通过这样的方式完成体育课程教学上的有效拓展，让传统体育教学内容朝着更为丰富与多元的方向发展，让其能够对大学生在个性化和多元化的体育学习需求得到满足。并且，也可以让学生切实的体会到体育学习与锻炼的乐趣，通过这样有效的调动并培养学生自身对于体育课堂上的参与程度以及学习热情。采取建立障碍的方式让学生可以在障礙跑等趣味拓展项目里进一步完成对于短跑技术上的训练与强化，并且通过针对以往体育项目进行有效的拓展，完成趣味性训练项目的培训，使得大学体育课堂能够具备一定的延展性和趣味性以及丰富性，采取这样的方式将学生参与体育学习以及体育训练的热情调动起来，并且也可以切实对于大学生在个性化体育学习上的需求给予满足，采取这样的方式让大学体育课程教学能够朝着全面性与有效性的方向发展。

4 结语

整体的建立大学体育课程教学的发展环境，可以高效的提升学生运动的乐趣，同时还能够从一定程度上提升教师原本的工作效率，让传统的教学资源变得更加丰富，提高大学体育教学内容上的适应性，从而会对学生针对体育这门学科学习的态度有所了解，除此之外能够强化对体育精神上的理解让体育素质能够快速的养成。所以，有关部门一定要针对当前大学体育教学内容上的适应性发展给予充分的关注。

（作者单位：江苏科技大学体育学院）