体育游戏在小学体育教学中的运用研究

郑观明

随着现代教育的不断发展，在现階段的小学体育教育中，传统的体育教育模式不能更好的符合现代小学生们的发展要求，在一定程度上也不符合学生们的发展方向，因此，小学的体育课程教育一定要不断的将学生们的核心素养的发展要求和价值观念更好的体现出来，促进学生们能力的开发和体验，在游戏教育中，帮助学生们增长知识，展示素养，发展能力，促进学生们的开发和进步。

体育游戏在当前的小学体育的教学中是非常重要的，在激发小学生们的学习兴趣，展示学生们的学习才华，帮助学生们在体育学习中更好的形成良好的核心素养是非常重要的，在当前的教育环节中也是具有实质性的意义的。

1 体育游戏在小学体育教学中的运用的现状分析

1.1 教师的教育形式和教育目的不够明确

在当前的教育形式中，很多的小学体育教师已经将小学的体育教学的形式和教育的目标更好的展示出来，但是，在当前的小学体育教育中，由于小学的体育教师在教学的过程中，教育的形式不够完善，教育的理念不够坚定，并且在学生们的能力和目标的培养上也不能按照学生们所期望的要求来，因此，很多的学生认为体育课就是玩耍和放松的课程，在学生每年的心目中，对体育课程要完成的目标和形式是不够完善的，教师也不能及时的纠正学生们的心理，学生和教师对体育课程的重视程度也逐渐的下降。因此，体育游戏很难顺利的在小学体育课程中开展。

1.2 小学校园分配给体育课程的时间较少

在当前的教育形式下，在小学的教育形式中，小学校园给语数外等主要的科目分配的时间比较多，但是给予体育课程的实践比较少，这从一定的程度上反映出来对体育课程的重视程度是不够的，不能更好的将体育课程的教育目标和教学形式更好的施展开，教师针对体育课程的重视程度和主要科目的重视程度是不一样的，因此，在小学的体育课程中，小学生的体育教育的发展不能得到相应的展示。

1.3 小学体育游戏的教育形式中缺乏相应的实践性

在小学的体育教育中，在体育游戏的教学实践中，是比较缺乏的，很多的小学体育教师对于教育形式的转换和体育游戏的使用是缺乏实践的，在实践的教育过程中，学生们难以通过自身的身体状况和学习的状况，以及相应的硬件设施进行因材施教的发展，很多的教师只是空有教育的形式，但是在实践的安排上是缺乏一定的方式和方法的，因此，很难将学生们的学习素养和体育核心能力培养起来。

2 小学体育教学体育游戏的实践策略研究

2.1 因材施教施行教育，有针对性地选择游戏内容

在小学阶段的教育过程中，针对小学生们的年龄特点和教育形式的要求，在小学生们的发展过程中，学习的层次和体质的水平是不相同的，因此，在针对不同年龄和不同层次的学生中，要想更好的将学生们的学习能力和学习实力更好地体现出来，运用好体育游戏的形式进行教育，就要不断的将小学生们的喜欢的游戏形式和适合学生们的游戏形式更好的有针对性的展示开，选择适合学生们的游戏进行发展，将学生们的教育任务和教育形式更好的展示在当前的教育过程中。并且根据学生们对游戏的接受程度和反馈的能力，帮助学生们将学习的热情和学习的激情展示出来，促进学生们的进步。

例如，针对小学低年级的学生，教师在选择体育游戏的过程中，就一定要选择简单的，学生们能更好的接受的体育游戏，完成的形式简单，但是趣味性较强，能更好的吸引学生们的注意力，将学生们的学习素养和学习价值更好的展示出来。可以选择背对背运送篮球、企鹅跳等简单的体育游戏，让年龄较小的小学生能在趣味性较强的体育游戏中，更好的融入到体育的教学课程中来。针对年龄较大的高年级的小学生，教师可以设计运动力度较大、对学生考验较高的游戏，符合学生的体能和兴趣，同时有利于学生耐力和协调能力的培养。教师能选择集体绑腿走、趣味运动会、传球之类的游戏等，将体育游戏更好的融合在教学中，促进对教学内容的理解和形成，帮助小学高年级的学生们能在一定的程度上，形成团结合作的意识，促进学生们在团体的项目中找到自己的发展目标，提升自身的集体荣誉感。教师们也能根据学生们的体质和男女性别进行游戏的设置，在男生中能开展一些足球类的体育游戏，动作的幅度以及训练的强度上能有所增加，针对女同学，教师要考虑到女生的身体接受能力和学生们的喜好程度，帮助女生们在选择游戏的时候，能在保护其身体发展的同时，开展体育课程，最终发展体育能力。

2.2 构建体育游戏教学情境，促进小学体育教育的发展

在小学的体育教育中，教学情境的设置和教学理念的更新是非常重要的，只有将学生们适合的并且具有活力的教学情境更好的展示出来，就能帮助学生们形成良好的情境感，在情境教育的范围内进体育游戏的设置，促进学生们能在情境设置的环境内，促进对体育运动的消化和吸收，展示学生们的学习实力，凸显学生们在体育游戏中的价值，通过情境的促进发展学生们的体育核心实力，最终提升小学体育的竞争力。通过实践，我们能发展小学生们在体育课程中的进步性，通过给小学生创设一定的教学情境，可以让学生更好的进入到游戏中去，促进游戏的完成度。这对于激发小学生们的学习主体性和积极性，以及强化学生的学习兴趣等都能够起到积极的帮助作用。

例如，小学的体育教师在进行跑步教学的时候，为了能通过故事游戏的形式，激发学生们的学习情趣，让小学生们能投入到体育的学习中来，小学的体育教师可以给小学生们讲一些关于龟兔赛跑的故事，让小学生明白，在体育项目的训练中，一定要坚持，懂得持之以恒的重要性，同时，也不能因为自己的长处而骄傲，相反，通过自己踏实努力的坚持，最终会取得成功的道理，通过故事教学的情境，吸引学生们的注意力，让学生们将自身的注意力更好的集中在小学的体育教学过程中，能将体育游戏的内容更好的融合在情境中，进而利用情境促进学生们的发展，最后，教师开始给学生讲跑步的动作及注意事项，体育的教学效果得到进一步的提高，体育学习的能力和兴趣得到了进一步的改善。例如，在健美操的教学或者是集体体操的教学中，教师能构建相应的教学情境，利用多媒体的形式，将国际的体操比赛或者是集体的小学生健身操展示在学生们的面前，让小学生们能更好的对集体操产生兴趣，促进学生们的能力和兴趣的展示，促进学生们的发展。这是利用多媒体给学生们创设的独特的情境，学生们能利用眼观的形式，更好的放进自己的实践中，帮助学生们更好的获得成功的体验，展示学生们的学习能力和体育的核心素养。在体育游戏的设置中，小学的学生能更好的提升对体育课程的好感度，也能逐渐的提升对体育课程的兴趣，展示学生们的学习能力和才华，更好的展示学生们在体育游戏的刺激下，更好的形成良好的核心素养的要求。

3 小结

在当前的小学体育教学中，教师要不断的利用体育游戏的形式，激发小学生们的学习兴趣，更好的帮助小学生们在良好的体育形式中展示能力，促进学生们的发展和形成，展示学生们的学习能力，体现学生们的学习动力。在体育课堂中，能更好的呈现良好的素养，展示对体育能力的开发，并且促进学生们在体育价值方面的体验。同时要因材施教，利用适合学生们发展的方式进行体育游戏的融合，促进学生们体育能力的发展。

（作者单位：宁德市华侨小学）