网络时代下高中体育学科教学资源开发研究

刘静

网络时代的到来使得“互联网+体育”成为了高中体育教学改革的重点。伴随着信息技术的发展，网络也为高中的体育教学提供了更为广泛的教学资源。相较于传统的教学资源，网络上的教学资源更加多样化、个性化。因此，了解网络对高中体育教学所带来优势，建立相应的网络教学平台，能够很大程度上帮助高中体育教师掌握更多的教学资源，并能够促使教师将这些教学资源运用到高中体育教学当中。

1 互联网运用于高中体育教学的优势

受传统教学思维的影响，国内高中体育教学的方式一般都呈现保守化、固定化的特点，学生只能被动地接受教师所传递的信息。网络时代到来后，将互联网运用于高中体育教学会为高中体育课程带来很多优势，主要体现在以下几个方面。

1.1 有助于激发学生的学习兴趣

随着网络时代的到来，网上的一些新鲜事物对学生的影响越来越大，当代中学生的需求呈现出多样化的个性特点，他们对于一些枯燥单一的教学方式越来越难以接受。随着互联网视听教学的普及，原本枯燥的文字图片成为了生动灵活、图文并茂的视频资料，极大激发了学生的学习兴趣。同时，学生通过手机或电脑等智能设备还可以在互联网获得更为丰富的学习内容，进而满足学生的个性需求。另外，网络平台还会给学生提供相对独立的个人学习空间，从而更好地帮助学生学习一些个性化的知识。

1.2 有助于打破传统教学资源的局限性

传统高中体育教学往往会受到时间、场地、教师水平等教学资源的限制，其教学方式也相对单一。但是随着网络时代的到来，传统教学资源的局限性被打破了。体育教师及学生通过网络平台可随时随地下载自己想要的体育相关资料，他们不受传统因素的限制，即使在家中、宿舍或是社区等地方也能进行体育知识的学习。同时，网上还会有专业的指导老师进行体育训练指导，这样可以使得学生更好地学习体育课程，快速掌握一些体育技能的要领。

1.3 有助于高中体育教师充分发挥指导作用

相关资源网站的建立在一定程度上能够帮助高中体育教师发挥有效的指导作用，但这并不意味着可以取代高中体育教师在体育教学中的地位。在传统的体育教学课程中，体育教师往往是作为体育教学的主导者对学生进行灌输式教学，学生处于被动的学习状态，这就很难激发出学生的学习兴趣。但是在互联网的帮助下，体育教师可以通过互联网充分发挥其教育指导的作用，比如可以通过互联网与学生共同参与到体育课程的学习当中，与学生实时沟通，及时了解学生的学习情况，如果学生遇到专业技术的难题，也可以及时进行解答，从而能够更好地指导学生学习体育知识。另外，体育教师还可以通过互联网平台下载体育比赛视频或专业体育技术动作视频等作为教学资料，帮助学生学习更多体育相关知识。

1.4 有助于体育知识的更新

随着体育运动的不断发展，体育知识也在不断地更新与改变，比如足球、篮球、排球等运动项目的竞赛规则越来越系统等，因此体育教师需要不断地学习和了解最新的体育资讯，将最新的体育知识整理到教学资料当中，在课堂上为学生讲解。通过互联网体育教师能够更好地拓展体育教学资源，将最新的体育知识很清晰地传授给学生，丰富体育教学的内容。另外，由于体育教师自身的因素，体育运动当中一些专业的技术动作可能会示范不到位、不连贯，比如体操运动当中的腾空、翻转等，这样就使得学生不能很好地了解这些动作的技术要领。但是通过网络上的相关视频教学资源，学生可以清晰地了解到相关技术动作的正确操作，同时网络软件的慢动作播放还能重复地演示其动作要领，从而使得学生能够更加全面，更加准确了解这些知识技能。

2 网络时代下高中体育学科教学资源的创造性开发对策

受传统体育教学思维的限制，大多数高中的体育教学资源创造性开发进程相对缓慢，其对于体育教学资源的利用或是体育教育的教学方式基本都是沿袭传统的做法和经验，没有彻底实现体育教学资源的有效利用。网络时代下，“互联网+体育”的方式能够极大地促进高中体育教学资源的开发和利用。

2.1 利用网络平台建立高中体育教学资源大数据库

在网络高速发展的今天，利用网络平台可快速搜索和整理高中体育课程资源，但网络平台中的体育信息相对比较分散且相关数据较为单一，因此学校可以根据当前的网络环境，将国内的高中体育教学资源进行整理，以学生学习为主要出发点和落脚点，建立相对应的大数据库。建立高中体育教学资源大数据库不仅可以促使体育信息充分发挥出它的价值，还能够进一步促进高中体育教学资源的拓展。同时，通过高中体育教学资源的大数据库，还能进一步了解高中体育教学的整体情况，从而优化课程的分配与使用，提高体育教学质量。此外，通过大数据库还可以对当前各高中体育教学的水平进行考核与评测。

2.2 利用互联网将高中体育课程与其他课程相联动

在传统的高中教学模式中，体育课程很难与其他课程产生联动作用，但是利用互联网的优势，建立起“互联网+课程资源”的教学模式，充分发挥多媒体、网络技术的优势和特点，将所有的课程资源进行合理的安排与分配，可实现体育与其他课程的联动配合，也可以称之为资源之间与课程之间的联动配合，从而实现课程资源的优化流动。具体来说就是根据“劳逸结合”的教学理念，将时间比较充足的课程适当地减少，增加时间相对紧张的课程安排，从而提升高中体育教学资源的有效利用。另外，在课程之间还可以通过筛选或搜索的方式将体育课程以其他课程进行联动，使得学生在学习时能够“张弛有度”，不会过于疲劳。

2.3 利用网络平台实现高中体育教学资源共享

网络时代的快速发展使得信息传递越来越便捷。在高中体育教学过程中通过“互联网+体育”的教学模式，可以将国内各高中阶段的体育教学资源进行系统的整理与编辑，将传统体育教学中的零散资源进行汇总与整合，形成系统的共享平台，从而使高中体育教学资源脱离地域限制，极大地发挥出体育教学资源的价值。另外，在该共享平台上各高中的体育教师还可以相互交流，取长补短，实现教学资源利用的最大化。同时共享平台的建立还能让学生也参与其中，激发学生对体育课程的兴趣。

2.4 利用网络平台进行高中体育在线辅导

在网络平台中可以建立一个师生之间的即時通讯模块，高中体育教师可以通过该模块的通讯功能实时解答学生在体育运动过程中所遇到的难题，同时还可以通过其视频功能对学生进行在线指导。另外，该模块中还可以增加论坛功能，让学生可以在论坛中提出自己对体育教学方面的相关建议或意见，以促进高中体育教师教学水平的改进。

3 结语

综上所述，在网络时代下，互联网的合理运用为高中体育教学提供了丰富的教学资源，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，还为高中的体育教师提供了很好的教学资料。高中体育资源大数据库以及体育资源共享平台的建立更是为高中阶段的体育教师以及学生提供了更为广阔的教学平台和学习平台。所以在高中体育教学中有效地利用多媒体、网络等现代化的教学设备，不断更新教学理念，丰富教学形式，创设内容更丰富更贴合学生实际的教学资源，可以更好地促进高中体育教学质量的提升。

（作者单位：界首中学）