探析如何在小学校园足球训练中渗透德育教育

卢安涛

校园足球训练作为综合性比较强的一种运动，对小学生身体素质、道德品质等的要求都比较高。因此教师在小学校园足球训练的过程中，应当采取恰当的措施进行德育渗透。此外，校园足球训练作为一项颇受小学生喜欢的运动，其本身就有着较强的德育功能，教师只要深入挖掘就会找到很多恰当的德育渗透方法。基于此，本文对小学校园足球训练中的德育渗透路径进行了探索，希望能够为相关教师提供一定的经验支持。

1 小学校园足球训练的德育功能解析

1.1 利用足球训练培养学生团队协作精神

让小学生具有集体意识、团队协作意识是德育教育所要达成的一项目标。而且，足球运动本身就属于集体性的运动，因此在校园足球训练的过程中对学生的集体意识、团队协作意识等进行培养具有较强的可行性。一个足球队由守门员、后卫、中场、前锋等人其同组成，每个人都有自己的位置和职责，彼此之间要相互配合、精诚合作才能获得足球比赛的胜利。因此在校园足球训练之时，教师应当引导学生根据自己的特点和能力，找到自己在足球队中的最佳位置。这样才能在足球训练或比赛时，通过与队友的互相配合获得比赛的胜利。教师还要引导学生在足球训练的过程中互相帮助、彼此指正，与队友共同面对足球训练中出现的问题，并在彼此的鼓励和支持下共同寻找解决问题的办法。通过这样的训练就能有效培养学生的集体意识、团队协作意识，从而获得良好的德育教育效果。

1.2 利用足球训练培养学生坚毅不拔的精神

校园足球训练既是对学生身体的训练，同时也是对其精神意志的磨練。学生想要获得良好的足球训练成绩，就必须要有持之以恒的精神，并且努力激发自身潜能，通过自己的拼搏奋斗来达成训练目标。足球运动对学生身体和心理方面的素质都有要求。足球运动本身属于激烈的竞技性运动，想要获得良好的足球训练效果，耐力和体力缺一不可。这是由于在足球比赛中学生需要长时间保持奔跑状态，有时甚至需要进行加速跑、快跑等，此时其身体所承受的压力也相对较强。基于此，跑步训练是足球训练的一项基础项目。

校园足球训练之时，教师可以让小学生通过长跑来锻炼自身的体力、耐力和韧劲儿，同时还可以结合短跑锻炼其冲击力、爆发力。在进行这些训练时，小学生的身体需要承受较大的压力，有时甚至会感觉疲惫不堪。在这种情况下，有些学生可能会偷懒或者放弃，而这正是德育教育的一个契机，教师完全可以在这个时候给予小学生精神上的鼓励和支持，利用一些足球明星刻苦训练的例子来让小学生认识到想要获得良好的足球训练成绩，就必须要有坚韧不拔、持之以恒的精神。这样很多小学生都会将训练坚持下去，无形之中磨练了其坚毅不拔的精神。通过这种方式，既有助于小学生在校园足球训练的过程中拼搏奋斗取得好的成绩，也有助于获得良好的德育教育效果。

1.3 利用校园足球训练培养小学生的公平意识

公平竞争是体育竞赛中非常重要的一项精神品质。足球作为一项竞技性运动，参与足球运动的人员具有公平精神、竞争精神是非常必要的。公平意识同样是小学生日常生活中应当具备的一项意识。教师可以在校园足球训练的过程中，抓住时机培养小学生的公平意识，从而催生其公平竞争精神。足球运动既是一项竞技性运动，同时也是一项技巧性运动，运动员需要运用掌握的各项技巧获得比赛胜利。在校园足球训练之时，同样会有很多诸如进攻、防守、带球、传球等方面的技巧训练，而且不同位置的球员在技巧训练内容、要求方面也各有不同。在进行这些训练时，教师就应当适时向小学生灌输公平竞争理念，让小学生认识到足球比赛的胜利应当是依靠技巧、体力等取胜，不能借助一些小动作或者是违规行为获胜，这是违背体育运动的公平竞争精神的。教师应当还应当引导小学生正确看待比赛胜负，不能为了获胜而妨害足球比赛的公平。通过这样的方式来培养小学生的公平意识，从而获得良好的德育教育效果。

1.4 利用校园足球训练增强小学生的心理素质

德育教育不仅是要培养小学生的道德品质、行为习惯等，而且还要增强其心理素质，让其能够拥有一个良好的心态，这样小学生才能获得真正的全面健康发展。而在小学足球训练中，教师通过采用恰当的方法开展心理素质训练，就能有效增强小学生的心理素质。加之，为了让小学生在参加足球比赛时保持一个良好的心理状态，从而在比赛中能够正常发挥，心理素质训练原本就是足球训练中的一项重要内容，因此利用校园足球训练增强小学生的心理素质，促进其德育品质的发展是非常可行的。教师在日常训练之时应当不断引导小学生保持正常的心态，遇到困难不能气馁，而是要想办法克服困难，在比赛之前则要引导小学生以正确的心态面对比赛，要做到“胜不骄，败不馁”，这样才能在足球道路上走的长远。通过这样的方式能够让小学生保持稳定的心态，拥有良好的心理素质。

2 小学校园足球训练中渗透德育教育的方法和路径

2.1 结合足球运动特点渗透德育教育

在小学校园足球训练的过程中，教师应当结合足球运动特点渗透德育教育。德育教育本身具有团队性、竞技性等的特征，教师完全可以结合这些特征来培养小学生团队协作精神、公平竞争精神等。此外，足球运动是一项有规则约束的运动，无论是在训练还是比赛的过程中，小学生都应当遵守相应的足球运动规则，这样才能保证足球训练或是比赛的顺利进行。教师完全可以利用这一点在校园足球训练的过程中培养小学生的规则意识，让小学生认识到规则在足球运动中的重要作用。在进行规则意识培养时，教师还可以进行适当的拓展，让小学生认识到不仅在足球运动中要遵守规则，在日常学习和生活的过程中也要遵守规则、遵守法律，这是成为一个合格“公民”的基本条件。通过这样的教育可以让小学生进一步意识到规则的重要性，从而在日常训练和学习生活的过程中自觉遵守相关规则。通过这种方式也能实现德育教育在校园足球训练中的渗透。

2.2 利用偶发事件处理的机会开展德育教育

校园足球训练与其它学科的教学活动不同，需要小学生进行大量的身体活动。特别是足球运动属于对抗性相对较强的体育项目，因此在足球训练或比赛的过程中经常会出现一些偶发事件，教师完全可以利用偶发事件处理的机会开展德育教育。比如，在足球训练之时，由于身体对抗过于激烈，部分小学生会不甚摔倒或者受伤，此时有些小学生就会主动上前将其拉起来或者是询问其受伤情况，教师在处理这样的偶发事件时，应当趁机对这些学生提出表扬，让小学生认识到团结互助、友爱同学是一种美德，以此来达到德育渗透的目的。再如，在足球训练之时，参加训练的小学生身体接触比较频繁，这时就很容易出现摩擦和争吵的情况，出现这类事件后，教师应当首先分析事件起因，对相关人员给予适当的批评，同时还应当教育学生要明辨是非、宽以待人，这样也能起到一定的德育教育效果。

2.3 发挥榜样的作用渗透德育教育

现代小学生都有自己的偶像，他们喜欢模仿这些偶像的动作、穿着打扮甚至是行事作风等。对于喜欢足球运动的小学生来说，他们都有自己喜欢的足球明星，而这些足球明星就是他们的榜样。比如，足球巨星C罗就是很多小学生喜欢的偶像，教师可以利用C罗的事迹教育小学生，以此来达到德育教育的目的。初入俱乐部的C罗为了锻炼自己，晚上会偷偷进行健身房训练，这才让他拥有了如今强悍的身体素质。他的职业生涯璀璨如明珠，共获得5座金球奖、3次世界足球先生、5次欧冠冠军和4座欧洲金靴奖，而这些奖杯和荣誉是无数汗水换来的。教师可以利用这些榜样来激励小学生勇敢、坚强、自信、努力等，从而获得良好的德育教育效果。

总之，素质教育背景下，德育在学生成长过程中的重要性越来越突出。教师想要在校园足球训练的过程中渗透德育教育，就应当全方位解析校园足球训练的德育教育功能，并且不断开拓在校园足球训练中渗透德育教育的路径，这样才能获得良好的德育教育效果。

（作者单位：新疆维吾尔自治区和田地区和田市第三小学）