新课改背景下小学体育课程改革有效策略的探究

刘洪振

当今时代，在素质教育的背景下，要实现学生的全面发展，就要注重对目前小学体育教学课堂进行改善。因为小学体育教学对学生身体健康和协调性发展非常重要，对学生的身心健康有着很大的帮助。因此，小学体育教师在上课的时候，应该根据新课改的要求，对自己的课堂进行逐步的完善，从而提高数学教学的质量。本文通过对小学体育课堂教学的现状展开分析，简要的探讨了新课改背景下的小学体育课堂的实践策略，希望能够满足素质教育的需求。

随着互联网的不断发展，社会现在需要的是更多的创新性和复合性的人才。在新课改的背景下，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求，更不符合新时代对数学教学的要求，所以教师要在教学中不断的创新自己的教学方法，更新教学理念，充分的调动学生的学习积极性，促进学生综合能力和素质的提升。

1 小学体育课堂教学的现状

1.1 课程目标不明确

在我国传统的体育教学过程当中，教师对课程目标的设置常常不够明确，这样就会造成学生难以通过体育练习有效的提高自己的身体素质。造成这一问题的原因有很多，主要是应试教育观念的影响，在传统的应试教育当中，由于文化课程的压力比较大，所以体育课往往会被忽略，学校往往会只考虑考试成绩的好坏，这样就导致了体育教学难以有效的开展。其次，学校对体育不够重视，体育课程时间有限，学生得不到充分的锻炼。而学生平时又缺乏户外游戏的时间，老师又为了完成教学任务，所以在体育课堂上往往学生的时间也是非常有限的。学生往往会在课堂上要求老师带他们做一些额外的户外游戏，但这样在某种程度上也影响了体育教学目标的设定。最后，由于我国的教育程度不均衡，在我国比较落后的地区，师资力量和教学设备都比较有限，也降低了体育课堂教学的质量。

1.2 课堂教学掌控力不好

在我国的部分体育课堂当中，由于教师对教学目标的设置不明确，使在课程当中教师开展教学内容，受到了严重的影响。有的学校体育课教师并不注重真实的教学，只是让学生在体育课上自由的玩耍，这种课堂内容设置难以提高学生的身体素质。其次，在部分地区的体育课堂教学过程当中，还会出现学生意外受伤的情况，这种问题就会使学校对体育课程的安排变得更加担忧。为了解决这个问题，有些学校采用把体育课堂转移到室内进行的方式，并且在一定程度上减少学生的身体活动来达到避免学生受伤的目的。还有的学校教师在教学的时候不能激发学生的学习兴趣，教学环境和过程比较枯燥乏味。此外，由于体育教学当中的部分内容拥有比较强的专业性，让多数学生都难以理解，参与度比较低。

1.3 缺乏对学生的品格培养

在我国传统体育教学过程当中，由于教学目标设置的不合理，还有一些陈旧的观念的影响，让体育教师在教学过程当中往往会忽视对学生品格的培养。许多学校采用的教学模式是通过思政课堂对学生展开道德素质培养，这样德育教育的内涵就被拘束在一个比较小的范围内，使得学生在生活当中难以把教学内容进行有效的运用。同时还有一部分学校往往会采用监管的方式对学生开展道德素质培养，这种教学方式往往会影响学生的自尊心，并且还会使他们无法形成自我管理的习惯。还有传统的体育教学观念，给体育教学下了一个只能增加学生身体素质的定义，并未考虑到学生道德素质成长的内容，这种教学定位也在一定程度上阻碍了教师在课程当中的主动发挥能力。

2 优化体育教学有效性的策略

2.1 设置科学合理的目标

针对这一问题，教师要转变自己的传统教学观念，对体育教学重新定位，要提升教学目标的合理性。教师要对新课改要求进行研究，然后提出适合学生的教学目标，明确自己的教学目标是增强学生的综合素质，只有综合素质提高了，才可以提高学生的其他素质。因此，在新课改背景下，老师应该更加深入的研究素质教育的理念，提高对自身的要求，不断的丰富自身的教学经验，要充分的利用周围的条件来帮助自己进行教学，以便于提高教学质量。教师要根据课堂的情况和教学目标的转变来调整自己的教学方法和理念，这样才能更好地满足学生的需要。

比如在田径运动的教学过程当中，许多老师都只是关注学生的成绩，而忽视了学生的健康身体素质。教师不能只是要求学生跑步的速度，更要综合各方面的因素来培養他们养成一个跑步的好习惯。通过这种教学方式，可以让学生认识到体育锻炼对自己的重要性，让他们能够养成一个良好的锻炼习惯。所以在以后的体育课堂上，教师应该关注如何提高学生的体育能力和寻找适当的锻炼方式，让学生能够做到自我的锻炼，主要是为了增强学生的身体素质，而不是获得一个良好的体育成绩。

2.2 科学规划教学方式

由于教学内容设置的不够合理，往往会造成某些学生对体育的学习兴趣下降，也会影响到体育教学的质量。针对这一问题，体育教师在开展课堂实践的时候，采用分层教学的办法，根据不同学生的特点来做出合理的课程安排。在分组过程当中，教师首先要对学生的身体状况做出正确的评测，通过身体之间的差异和学生的健康状况对学生进行分组。把身体素质比较优秀的同学放在一组，然后再对其进行比较专业的体育指导，进一步加强他们的身体素质。而身体条件一般的同学教师就可以组织他们开展一些趣味性的体育活动，通过参与这些活动，能够提升学生们对体育运动的兴趣，让学生养成一个良好的健身习惯。剩下的少部分身体素质比较差的同学，教师就可以给他们一些自由的空间，让他们自由活动。

例如：五年级的学生正处在一个成长和发育的关键时期，他们的模仿力和好奇心都比较强，对于一些相对比较直观、容易模仿的体育课程比较感兴趣。所以教师就可以通过篮球游戏运动来发展学生的协调性。首先，教师可以通过一些简单的准备活动吸引学生的注意力，然后再带领学生做一些简单的球操，让学生的身体得到充分的拉伸，这样可以防止运动损伤。接下来就可以让学生进行耍球游戏，教师可以先给学生示范如何做这个游戏，给他们介绍几种运球的方法，比如双手抛接球，环绕球等。再然后就可以指导学生在原地做运球练习，并对不同学生进行有针对性的指导。然后再用比赛的方式，让他们产生更多的锻炼，这样就能激发学生的锻炼兴趣，培养他们的竞争意识。

2.3 尊重学生差异，丰富活动形式

单一的教学活动会让学生感到枯燥无味，即便是再有趣的活动，学生做的多了，也会产生厌倦的心理。所以教师要提升学生对体育课堂的期望值，让他们对体育课堂产生兴趣，在教学活动上，对活动的形式不断的进行探索和思考。当然给学生进行丰富的体育活动，并不只是为了丰富课堂的环节，更主要的还是希望能够发展和提升学生们的身体素质，从而让每一位学生都能够在体育课堂当中得到有效的锻炼。同时教师要鼓励学生在课下积极练习，培养他们积极向上的精神，为他们以后的体育课打下良好的基础。

3 结语

总之，在新课改的背景下，要强调以学生为本，一切都是为了学生的发展。教师在小学体育课堂教学的过程当中，应该从学生的视角出发来设置课堂，要联系他们的生活体验，要让他们产生积极参与课堂的兴趣。要重视营造一个自由和和谐的学习氛围，这样才能做到对他们体育知识的丰富，提升他们的身体素质。教师要重视学生的体育素质，在教学过程当中要努力的探究，多样化的教学方法，引导学生积极主动地餐巾参与进课堂中，从而最大限度的提升体育教学的教学质量。

（作者单位：泗阳县大兴小学）