信息技术背景下初中体育有效课堂的教学实践

何徐荣

在新课程改革的大背景之下，体育教学的教学模式、教学方式也在不断地革新和优化，信息技术教学已经成为这个时代的主流形式。在初中体育教学过程当中，有效地利用信息技术开展教学活动，能够打造生动、形象的体育课堂，丰富教学的内容，改变学生对于体育这门课程已有的错误看法。并激发起学生的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到体育教学中，有效地提升体育教学的质量和效率。

1 积极地进行教学理念的转变

初中生面临着很大的升学压力，所以很多地教师、家长，包括学生自己都认为体育这门课程是十分没有必要的一门课程，对体育课程的重视度逐渐降低，体育课程也常年被一些学生、家长、教师认为的重要课程所占用。还有很多的体育教师，对于自身所教授的体育课程也没有足够正确的理解和认知，在进行体育教学时把体育课打造成了自习课，让学生自由的活动。学校为了提升升学率，打造知名度，在展开信息化教学时，也将更多的信息化设备应用到了其他的文化课程当中，并没有将体育课程与信息技术关联起来。

随着社会的发展和时代的更迭，我国已经成为世界上屈指可数的网络大国和教育大国，信息技术的运用也越来越成熟。现如今，信息技术已经走进了千家万户，渗透到了我国各个领域当中。目前，信息技术也在教育领域发光发彩。体育是初中阶段一门必不可少的课程，它对学生良好身体素质的发展有着不可替代的重要作用。初中体育教育工作者在展开体育教学时，可以利用信息技术的优势有效地丰富体育教学，进行体育教学形式的拓展，使得体育这门课程更加的生动、活泼有趣。

在新课程改革的教育背景之下，要求学校和教师应当实时的去关注我国最新的教育动态，并且及时的转变自己的教学理念，将最新的教学理念运用到教学过程当中。新课程改革要求教师、学校应当对于体育这门课程应当投入更多地重视与关注，重新去审视体育的重要价值和重要意义。改变传统的体育教学理念，利用体育课程培养学生良好的身体素质，促进学生的全面发展。此外，学校和教师还应当正确地认识到信息技术对初中体育课程的推动作用，将体育教学与信息技术融合在一起，有效地利用信息技术展开体育教学。提升体育教学的教学质量和教学效率，促进体育课程的快速改革。

2 激发学生学习体育的兴趣

兴趣是最好的老师，只有有效地激发出学生对于体育这门课程的学习兴趣，才能够有效地调动起学生的主观能动性，使学生涌现出源源不断的学习动力和学习热情，并积极主动地参与到体育教学当中。在传统的教学理念之下，很多学生都对体育这门学科有错误的认知，大部分学生都认为体育这门课程只是单一的进行身体的锻炼，通过重复的、枯燥的体育运动，达到强身健体的目的。这样错误的认知也使得学生对于初中体育这门课程提不起学习的性质，直接影响了体育教学的效率。这个时候教师就可以利用信息技术为学生展开体育教学，有效地解决这一错误的教学现象。在利用信息技术展开教学时，教师可以根据学生的年龄特点、实际需求和兴趣爱好，为学生展示一些有趣的图片、故事或者是视频等等。教师所选取的内容最好是学生平常无法接触的内容，这样就能够有效的提起学生学习的好奇心，使学生产生强烈的学习欲望和对体育这门课程学习的需求。

例如教师在为学生传达体育精神时，就可以组织学生一起观看关于奥运会的视频，乒乓球比赛、跳水比赛、足球比赛、马拉松比赛等等。教师还可以为学生播放有关体育精神的影视剧，如《夺冠》当中就传递出了强大的中国女排精神，初中体育教师可以借此节选一些传播体育精神和励志的片段作为多媒体教学的素材，将其融入课堂教学课件之中在课堂上为学生进行播放。用这样直观的视频展示方式能够让学生更加直观地感受到体育精神是真实存在的，避免让学生接触理论概念时出现模糊感。除此之外，教师还应当激励学生积极地去参加一些体育运动，在体育运动当中更加深刻地去体会体育精神，同时还能达到锻炼学生身体，有效地提升学生的身体素质，激励学生终身运动的目的。

3 丰富教学的内容

初中体育知识是较为复杂的，同时也是丰富的、多样化的，在体育知识当中不仅仅包括有各项关于体育项目的知识，同时还有健康知识、德育内容等等方面的内容。而且我国的体育文化是源远流长的，并不能通过学校的体育教学就能够完整地叙述。如果教师在体育教学的过程当中，只是对学生展开单一大体育项目的练习活动，会限制学生对于体育内容的掌握，影响了学生体育素养的形成。在网络化、数字化的时代背景之下，教师可以通过信息技术搜索更多优秀的体育教育资料，以此丰富体育教学的内容。教师在利用信息技术进行相关资料的检索时，一定要选择适合学生的年龄，并且符合学生身心发展规律和认知特点的教学资源，以此不断的拓宽学生的视野，启发学生进行深度的思考。

例如，教师在展开体育教学时，可以在网络上搜索一些关于体育运动的小常识，并进行整理和归纳，将其制作成为微课视频。如，“在运动过程中如何调节情绪”、“如何选择运动量”、“做肺活量运动时怎么调整呼吸”、“运动后如何进行营养的补充”等等内容。利用这些视频内容有效地丰富教学的结构，提升体育教学的质量和效率。

4 创设教学情景进行有效互动

利用信息技术展开教学，能够丰富体育教学的内容，有效吸引学生的注意力，使学生对体育这门课程产生浓厚的兴趣。但是不得不承认的是，在利用信息技术展开体育教学时，师生之间的互动性会直线的减少。所以，教师一定要明确的是多媒体只是一种辅助教师的教具，并不能直接去代替教师。体育教师在展开体育教学时，应当控制好信息技术的使用量，如果让学生长期的去观赏课件，那么只会让学生养成看的习惯，但是体育教学则强调让学生动起來，如果教师过分地去使用信息技术，不仅不能够提升体育教学效率，还有可能适得其反，让学生养成一种懒惰的心理。因此，初中体育教师在利用多媒体进行体育教学时，应当在多媒体教学的过程当中，穿插一些师生互动交流的机会，充分地调动起学生对于体育运动的参与兴趣。

例如，教师可以在全面了解学生的基础上，根据学生的体育水平、学习特点、体育爱好等等将学生分成不同的兴趣学习小组，学生可以通过网络工具尽情地交流，自己在运动过程当中的心得，教师还可以选举小组的组长负责人，让组长去维护线上交流的秩序。除此之外，教师还可以利用信息技术为学生创造一个丰富的教学情境，利用信息技术的图片、声音、音频等等，为学生创设一个良好的课堂氛围，组织学生进行“我说指令你来做”、“搭桥过河”等等体育游戏，让学生在趣味性的体育游戏当中，增强师生之间深深之间的互动与交流。同时还能够有效地提升学生的团队意识、集体意识，促进学生的社会性发展，也能够为学生的管理奠定良好的基础。

5 总结

将信息技术引入到初中体育教学课堂当中能够使信息技术与体育知识之间实现有机地联系，二者互相促进，互相影响，有效地提升体育教学的教学效率，彰显信息技术的教育价值，促进初中体育教学的快速改革。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的初中体育教育工作者带来一点微薄的帮助。同时也希望本文能够起到抛砖引玉的效果，让更多的体育教学工作者都投身于信息技术下如何进行体育教学的研究当中，共同有效地提升体育教学的质量，培养学生的运动能力和体育精神。

（作者单位：绍兴文理学院附属中学）