部编版初中语文写作教学方法探究

刘增杰

【摘要】部编版语文教材启用之后，对初中语文写作教学提出了更多的要求。教师应当加强对学生写作能力的培养，指导学生相应的写作方法，拓展学生的写作思维，培养学生的写作能力。本文对部编版初中语文写作教学方法进行了探究，以供参考。

【关键词】部编版;初中语文;写作教学

当前，初中语文教学所采用的部编版教材中明确了关于学生写作能力的培养要求。在初中语文教学中，教师应当重视写作教学的开展，在写作教学中，培养学生的语文素养以及语文能力，促进学生写作能力的发展，进而提升学生的语文写作水平[1]。

1初中语文写作教学概述

在初中语文写作教学中，教师不应当仅仅按照课本内容进行教学，而是要以教材内容为基础，拓展教学内容，帮助学生在学习过程中举一反三，锻炼学生的语文技能。在语文教材当中，有着很多文质兼优的文章，同时还包含着多种教学系统，比如写作系统和练习系统等。因此，相应的教材所能起到的只有部分示范作用，对于教师而言，应当认识到写作教学的重要性，丰富写作教学素材，锻炼学生的发散性思维，拓展学生的想象力，通过科学的指导方式，帮助学生更好的掌握写作能力。

2部编版初中语文写作教学的有效方法

2.1构建思维框架，激发学习兴趣

在初中语文写作教学中，教师可以利用思维导图，帮助学生构建思维框架，培养学生的发散性思维，在教学过程中，充分利用图文等教学方式，将写作主题中的层级关系更加直观的表现出来，让学生通过整体框架，认识到写作的重点[2]。学生在构建写作主题框架的同时，也能让自身的写作思路变得更加清晰，进而提高自身的写作效率。

比如，在部编版七年级记叙文写作课《思路要清晰》的教学过程中，教师可以先帮助学生构建记叙文相应的整体写作框架，让学生充分了解记叙文的写作步骤，然后让学生将相应的写作主题，按照记叙文的整体写作框架进行记录。教师按照学生所记录的主题框架进行讲解，帮助学生梳理本节写作的整体思路，与此同时，也能够帮助学生在相互的交流对比中，充分认识到自身在写作上的存在的不足之处，教师针对学生存在的不足问题进行知道，帮助学生进一步完善写作思路。在这样的教学方式中，不仅能够提升学生的写作能力，而且还能帮助学生建立整体框架思维，增强学生对问题的分析判断能力。

2.2丰富写作内容，培养写作想象力

在语文写作教学过程中，一定要注重“想象”这一表现手法的培养，并要不断强化学生的写作想象力，通过对写作内容的不断丰富，让学生在课程相关内容的学习中，仿写名句、串联诗歌等，拓展学生的思维边界，扩大学生的写作素材，从而进一步提升学生的写作能力。比如，给出示例“一粒种子，可以无声无息地在泥土里腐烂掉，也可以长成参天大树”，让学生以此进行仿写，比如写出“一株花朵，可以骄傲地在花瓶中供人赏玩，也可以化作春泥更护花”，或者更多类似的句子，从而编组成为诗歌，让学生充分发挥想象力，拓展思维边界。

在“发挥联想与想象”的教学过程中，为充分发挥学生的想象力，教师可以在给出某一事物或例子之后，让学生进行联想、思考。比如，在給出一条曲线之后，学生在进行联想时，有些人会想到绳子，有些人会想到山路，有些人则想到了医院病房的心电图等等。通过这样的发散性思维训练，可以有效增强学生的想象力。在教学过程中，教师应当注意的学生进行激励和引导，很多学生都能够将简单的事物联想到其他现实或者是虚拟的事物。比如，给出“伞”这个事物后，有些学生能够想到油纸伞，而有些学生则会进一步由“伞”的遮蔽功能，想到温暖与保护，进而想到家人。通过的一个事物的联想，从其现实意义上升到象征意义，就表示学生在这一学习过程中有所进步。

2.3多角度思考，拓展写作创意路径

文章在一定程度上能够反映一个人的内心世界，在写作过程中，相应的写作角度以及文章的主旨能够在表现出一个人的思维习惯以及思想感情。虽然可能文章的情感态度相同或者相似，但如果写作的角度存在差异，给人所带来的的阅读感受也是有所不同。因此，在写作教学生，学生还应当掌握多角度审题的思维。在初中语文七年级的写作教学中，对于学生写作的想象力有着更多的要求，相应的教学过程中应当重视对学生想象力的培养，在教学实践中，引导学生多角度思考问题，拓展学生的写作创意路径。

具体教学过程，以《皇帝的新装》续写教学为例，教材中要求学生要认真阅读课文的结尾，以此来联想后续可能发生的事情，并从某一点出发进行续写。相应的续写，要求任务的性格以及言行要与之前所表现出来的特征相符，同时，所续写故事的整体发展要合情合理，让人信服。通过续写，学生能够充分发挥自身的想象力，锻炼学生的发散性思维。同时，要求所写故事人物言行要与故事相符，这样在一定程度上就限定了学生的想象空间。而这并不意味着学生难以创新写作内容。在课程实践中可以看出，学生的写作角度，更多的是以皇帝的身份出发，更多的情调“沉浸其中”或者“幡然醒悟”这两种。有些学生则能够想到其他的写作角度。教师在教学过程中，应当引导学生从多角度进行审题，在以“皇帝的新装”为中心的情况下，让学生为故事当中的多个人物“规划人生”，启发学生的想象力和思考能力。学生在帮助故事人物“规划人生”的过程中，不仅能够充分了解人物性格特点，还能够明确人物行为特点，这样所续写的文章才能更具创意。

3结束语

综上所述，在部编版初中语文写作教学中，要有效提升学生的写作能力，就应当在教学过程中，帮助学生构建写作主题框架，培养学生的想象力，引导学生学会多角度思考问题，以此来激发学生的写作兴趣，实现对学生写作能力的有效培养。

参考文献

[1]李洋.浅谈如何有效提高初中语文作文教学的成效[J].明日风尚，2018（19）：155.

[2]王以琴.浅议初中语文作文教学探究[J].基础教育论坛，2019（23）：64-65.